Kui lähete oma sõbraga filmi või kontserdile, tundub sageli, et jagasite sarnast kogemust. Teie ajud, ütlete, on samal lainepikkusel. Nüüd annab neuroloogiateadus sellele fraasile uue toe. Kasutades uusi ajutegevust jälgivaid kaasaskantavaid peakomplekte, leidsid teadlased, et samas klassis tegelevate inimeste ajulained sünkroniseeruvad tõesti.
Seotud sisu
- Teadus Waldo otsingu taga
- Neuroteadlased avavad mälu meistrite saladused
Tänu laboratoorses keskkonnas tehtud uuringutele oli meil soovitus, et see võib nii olla. Aju skaneerivate uuringute kasvav hulk on hakanud paljastama, kuidas inimese ajud omavad sünkroonsust - tõenäoliselt võtmetegurit, mis teeb võimalikuks paljude meie koostöökäitumiste, esinemiskunstist võistkondliku spordini.
"Kui pöörate rohkem tähelepanu, olete rohkem sünkroonis, " selgitab Suzanne Dikker, nii New Yorgi ülikooli kui ka Hollandi Utrechti ülikooli kognitiivne neuroteadlane ning uue uuringu kaasautor. "Nüüd oleme sinna läinud ja kinnitanud, et see kehtib ka reaalses maailmas, " ütleb ta.
See tähelepanuväärne saavutus sai võimalikuks tänu kaasaskantavatele elektroentsefalograafilistele peakomplektidele, mida teadlased kasutasid New Yorgi keskkooli bioloogiaklasside terve semestri vältel õpilaste ajutegevuse jälgimiseks. Igal nädalal osales peakomplektiga klassides 12 keskkooli seeniorit ja nende õpetaja, kokku 11 klassi. Selgus, et mida enam õpilased olid oma õpetaja ja klassikaaslastega kaasa aidanud, seda enam olid nende ajulainete mustrid üksteisega sünkroonis.
"Tundub, et keskne keskus on tähelepanu, " ütleb Dikker. "Kuid see, mis määrab, kui tähelepanelik olete, võib tuleneda erinevatest allikatest isiksusest hingeseisundini. Seega näib kujunev pilt, et me ei pööra tähelepanu ainult ümbritsevale maailmale; see on ka see, millised on meie sotsiaalsed isiksused ja kes me oleme. "Tulemused avaldati sel nädalal ajakirjas Current Biology.
Ajulainete andmete tugevdamiseks lasid Dikker ja tema kolleegid õpilastel täita klassieelsed ja -järgsed küsimustikud mitmete tegurite kohta, mille kohta ta arvas, et need võivad olla seotud aju erinevate tegevustega. Näiteks: kui keskendunud nad konkreetsele päevale olid, kui palju nad oma õpetajale meeldisid, kui väga meeldisid nad igale ümbritsevale õpilasele ja kui palju nad rahul olid erinevate rühmatöödega, mida nad klassis läbi viisid.
Pärast semestri ajutegevuse andmete väärtuse analüüsimist ja nende võrdlemist enda esitatud õpilaste andmetega ilmnes muster. Aegadel, kui õpilaste ajulained olid üksteisega rohkem sünkroonis, tegelesid nad ka klassiga rohkem. Pealegi, mida sünkroonsemad nad olid, seda tõenäolisemalt olid nad kursusele ja selle õpetajale kõrgeid hindeid andnud.
Klassiruumi kogemused polnud siiski ainus tegur, mis ennustas, kui palju õpilaste aju tõenäoliselt sünkroniseerib. Tundub, et rolli mängis ka see, kas üksikisikud pidasid end grupiinimesteks. Õpilased kategoriseerisid end rühmade sugulusskaala järgi osutades sellele, kas nad nõustusid väidetega, nagu „sotsiaalsed rühmad kujundavad tõesti seda, kes me oleme indiviidid”.
"Mind huvitab isiklikult tõdemus, et isiksus mõjutab sünkrooni ka teie ümbritsevate inimestega, " ütleb Dikker. „Kui sa oled inimene, kellele meeldib üldiselt gruppides olla, siis lähed rohkem sünkroonis ümbritsevate inimestega.“ See kehtis ka siis, kui sellised inimesed ei suhelnud rühmaga üldse, vaid nad lihtsalt vaatasid õpetaja loengut või videot, lisab ta.
Teadlased leidsid ka, et tundidevaheline suhtlus üks-ühele võib muuta inimeste reageerimise viisi rühma ühise kogemuse ajal. Uuringus kippusid tundma üksteisega lähedasemad õpilaspaarid ka aju sünkroonsust, kuid ainult siis, kui nad olid vahetult enne tunni algust näost näkku veetnud.
"Kui palju nad üksteisele meeldisid, tundus olevat oluline ainult siis, kui nad olid üksteisega tegelikult suhelnud, " räägib naine. "Nii et teie tõenäosus hoida seda inimest oma äärealadel ja pöörata sellele tähelepanu, on suurem, kui olete juba enne tundi omavahel suhelnud."
Uued leiud on osa umbes kümne aasta tagustest uurimisvaldkondadest, mis algasid funktsionaalse magnetresonantstomograafia (fMRI) uuringutega, mis näitasid, et inimeste ajud reageerivad filmi vaadates sarnaselt. Princetoni ülikooli neuroteadlane Uri Hasson oli kaasatud paljudesse nendesse uuringutesse ja ta on fMRI-uuringuid kasutanud selleks, et näidata, et kui keegi räägib loo, muutuvad nii jutuvestja kui ka kuulaja ajureaktsioonid paariliseks. Mida sarnasemaks need ajuvastused muutuvad, leidis ta, seda paremini kuulajad said loost aru.
Kaasaskantavate EEG-süsteemide kasutamine õpetaja ja õpilase loomuliku interaktsiooni jälgimiseks reaalainete klassiruumis kujutab Hassoni sõnul sellise töö jaoks põnevat potentsiaali. Tema sõnul soovitab selline teave, et õpilaste ja õpetajate ajutegevuse sünkroniseerimise mõõtmine võib olla kasulik näitaja, kui palju õpilased klassiruumis üldiselt aru saavad. Ühel päeval võiks see aidata meil välja töötada tõhusamaid õpetamistavasid.
"Suureks saavutuseks on laboris kogutud teadmiste kasutamine reaalajas rakenduste väljatöötamiseks, mis võivad klassiruumis inimeste vahelist suhtlust parendada, " ütles Hasson e-posti teel. Ta lisas, et see töö toob tõenäoliselt kaasa uute tööriistakomplektide tõelise väljatöötamise, et hinnata ja täiustada viise, kuidas me klassiga õpilastega suhtleme. "
Juba mõnda aega on teada, et meie ajud kipuvad jälgima ümbritseva maailma ajalist ülesehitust - näiteks rääkija hääle mustrit ja kadentsi - ning muutma oma mustrid sellele vastavaks, ütleb Dikker. Asi: aidata meil teavet paremini analüüsida. Isegi koos kaasahaarava video vaatamine võib aidata vaatajate aju sünkroonida, ütles New Yorgi linnakolledži aju-uurija Lucas Parra.
Parra on oma laboris kasutanud EEG-tehnoloogiat, leidmaks, et seotuse tase korreleerub paljude erinevate teguritega, alates sellest, kui palju inimene videot naudib, kuni selleni, kui palju inimene selle sisu mäletab, kuni selleni, kui palju inimene tajub aja möödumist. Sarnased uuringud on näidanud, et jagatud videokogemused loovad ka silmade liikumise ja õpilaste laienemise sünkroniseerimise ning näib, et need liigutused ennustavad isegi seda, kui palju inimesed naudivad seda, mida nad vaatavad.
"EEG peamine tõdemus on see, et subjektidevahelise korrelatsiooni mõõtmine inimeste ajus on tõesti hea mõõdik, mis näitab, kui haaratud inimesed on ergutiga, tavaliselt videoga, " ütleb Parra. "Seega on väga loomulik eeldada, et näete ka reaalses elus paarisuhtes toimuvat suhtlust, mida nad rõhutavadki selles artiklis, et kui kaks indiviidi omavahel suhtlevad, on nende ajud ka sünkroonis."
Ta lisab: "See võib olla esimene uuring, kus seda reaalses elus vaadeldakse."
Uuringu tegeliku maailma meetodid on tegelikult sama intrigeerivad kui selle tulemused. Kuna EEG-tehnoloogia muutub kaasaskantavamaks ja taskukohasemaks, saavad teadlased tõenäoliselt parema ülevaate sellest, mis meie aju käes on, kuni me oma elu elame. Peakomplektid, mida Dikkeri keskkooliõpilased õppisid kasutama, võivad aidata meil mõista neuroloogiliste haiguste kulgu. Need võiksid aidata ka tuvastada keskkondi, kus iga meie aju funktsioneerib parimal viisil - ja sellist jõudlust parandavat tegevuskava võtaksid vastu nii õpilased kui ka kõik ülejäänud.
