Rasva kogumahu korral on inimese aju üllatavalt paindlik. Uute sõnade, oskuste või mustrite õppimisel kohandub teie aju sellele teabele kergemini juurde pääsedes, luues uusi või tugevdatud sidemeid neuronite vahel. Klaverit harjutades või matemaatikat õppides sillutate neid teid, mis võimaldavad teil kiiresti ja mõnikord isegi alateadlikult õpitu meelde tuletada. Aju märkimisväärset võimet kogu elu jooksul enda ümber kerida nimetatakse plastilisuseks - neuroteadlased peavad seda hindamatuks kognitiivseks väärtuseks.
Seotud sisu
- Teie aju see osa, mis tunnistab nägusid, kasvab ka hiljem elus
- Kuus viisi kooli kasutavad neuroteadusi, et aidata lastel õppida
Kuid mõnel inimesel on seda omadust rohkem kui teistel, millel võib olla nende õppimisvõimele sügav mõju. Nüüd näib, et düsleksiaga inimestel on ajus palju vähem plastilisust kui ilma nendeta, teatasid teadlased sel nädalal ajakirjas Neuron . Kasutades MRT-skaneeringuid düsleksiaga ja ilma selleta aju jälgimiseks õppeülesannete täitmise ajal, on teadlased selgitanud välja, kuidas düsleksiliste ajude jäikus võib olla sageli häirest põhjustatud lugemisraskuste taga.
Ehkki häiretel võib olla mitmesuguseid vorme, on düsleksiaga inimesed enamasti vaeva nägemise mõistmise ja muude keele töötlemisega seotud ülesannetega, näiteks meeldejätmine või võõrkeele õppimine. Teadlased on pikka aega kahtlustanud, et düsleksia võib olla tingitud probleemist aju keeletöötluskeskustes. Kuid pärast sajandit maailma kõige tavalisema õpiraskuse uurimist - mis puudutab vähemalt ühte kümnest inimesest kogu maailmas - uurivad teadlased enamasti selle taga olevaid mehhanisme.
Et heita valgust sellele, kuidas düsleksiline aju õpib, otsustas MIT-i neuroteadlase John Gabrieli juhitud teadlaste meeskond vaadata keele töötlemisest kaugemale. Selle asemel pani Gabrieli meeskond kümneid täiskasvanuid ja vähemalt 6-aastaseid lapsi MRT-aparaatidesse ja laskis neil kuulata kõnet, lugeda sõnu ning vaadata erinevaid objekte ja nägusid, tehes samal ajal ülesandeid, mis nõudsid neil mõtlemist sellele, mida nad näevad või kuulevad. Katsetajad paljastasid kõik osalejad korduvalt samade sõnade või nägude või objektidega, mõõtes samal ajal, kuidas nende aju reageeris sellele stiimulile; umbes pooltel oli düsleksia ja pooltel mitte.
Kõigis testides nägid teadlased düsleksiata laste ja täiskasvanute ajusid, mis kohanesid korduvalt ärritustega. Nende ajud näitasid palju vähem aktiivsust pärast seda, kui nad olid näinud või kuulnud sõna, eset või nägu, millega nad olid mitu korda kokku puutunud, mis viitab sellele, et nad olid juba kohandanud seda teavet tõhusamalt töödelda, ütleb Gabrieli.
Kuid düsleksiaga osalejate ajud näitasid seda kohanemist palju vähem. Paistis, nagu oleks düsleksiaga aju iga kord, kui sellega kokku puututakse, stiimulid täielikult ümber töödelda, ilma et oleks kasu närvi otsetetest, mis muudaksid asjad tõhusamaks, väidab Gabrieli. "Seal on üsna suur erinevus täiskasvanutel ja lastel, kes näevad vaeva lugemisega ja kui kiiresti aju õpib korduvale teabele reageerima, " ütleb ta. "See efektiivsuse kiire muutus näib nendel inimestel järsult vähenenud."
Väljaspool laborit on teada, et düsleksiaga inimesed ei näe või esemeid ega kõnekeelt ära tundma nii palju, kui loevad. Gabrieli kahtlustab, et nende närviplastilisuse puudumine võib kõige enam avalduda lugemisel, kuna see nõuab palju mõtlemist ja õppimist. "Lugema õppimine on üks raskemaid asju, mida inimesed kunagi teevad, " ütleb ta. "Võib-olla see ainult rõhutab süsteemi nii palju, et kui teil pole seda võimsust saadaval, muutub see tõesti koormavaks."
Kuna lugemisraskused on düsleksia üks peamisi sümptomeid, on teadlased juba pikka aega keskendunud selle nähtuse uurimisele ja ravimisele kui keele töötluse häirele. See on tähendanud keskendumist aju keeletöötlusosale, mitte üldisele närvi painduvusele. Uus uuring annab uue perspektiivi: düsleksia nägemine kohanemisvõimeliste ajudena võiks aidata selgitada muid õppimisraskusi, mida see võib põhjustada, ja miks sümptomid võivad inimestel nii erinevad, ütles Georgetowni ülikooli neuroteadlane Guinevere Eden, kes juhib kooli õppekeskust.
Eden, kes ei olnud uuringutega seotud, nimetab uut uuringut murranguliseks. "Kuid see vastab ka häire tõsidusele, " ütleb ta ja selgitab, miks on düsleksiaga laste ja täiskasvanute õppimine nii kohutav võitlus. "
Gabrieli on nüüd huvitatud nooremate laste, sealhulgas imikute ajudest, et näha, kas ta suudab düsleksia varasemaid staadiume heita pilgu peale. Paremini mõistdes, kuidas ja millal häire ilmneb, loodab ta sillutada teed võimalikele ravidele - mis võivad hõlmata väikelastele mõeldud käitumisharjutusi, et aidata nende ajudel paremini kohaneda, või võib-olla ka ravimeid, mis võiksid aidata aju plastilisust suurendada. Eden väidab, et soovib omalt poolt uurida, kuidas saaks düsleksiaga inimeste ajusid muuta neuronite tasemel, ehkki ta tunnistab, et "see võtab aega ja võib-olla on see teostatav või mitte."
