Kui olete vanem väikeste laste kasvatamisel, mööduvad päevad sellises hägususes, et on raske meenutada, mida teie lapsed õppisid. Kuid kahe lapse emal Trina Helfrichil on ere mälestus päevast, mil poeg Henry, kes oli nelja-aastane, õppis ühe oma esimestest loodusteaduste ja matemaatika tundidest.
Televiisor oli häälestatud saatele “Sid the Science Kid”, mis oli mõeldud lastele vanuses 3–6. Episoodi teemaks oli mõõtmine. Näituselapsed - kolmemõõtmelise animatsiooni abil loodud nukulaadsed olendid - õppisid, kuidas igasugused objektid aitavad neil mõõta ja võrrelda suurte asjade suurust. Üks peategelasi, koolieelne poiss nimega Gerald süttis põlema. Ta hüppas põrandale ja soovitas mõõtevahendina kasutada enda keha. “Mõõdame Geraldsis!” Hüüatas ta. Saatejuht õpetaja Susie naeratas julgustavalt. Varsti lõi teleklass ise elusuuruses paberilõiked ja mõõtis kogu ruumi. “Vaip on kolm Geraldi pikk!” Hüüatas Gerald.
Saadet vaadates vaimustus Trina poeg Henry. Mu poeg kukkus kohe põrandale ja ütles: 'Mõõda Henrys! Mõõda Henrys! ”, ” Meenutas ta saate kohta tehtud podcast-intervjuus. “Lõppkokkuvõttes meisterdasime elusuuruses Henry paberitükile põrandale.” Lisaks sellele, et nad kohandatud tööriista abil maja asju mõõtma hakkasid, saatsid nad Trina vennale väljalõike, et ta näeks, kui suur Henry on. oli kasvanud.
Aastaid on inimesed muretsenud selle pärast, et televisioon mõjutab väikesi lapsi negatiivselt. Sellised raamatud nagu "Plug-In Drug" ja " Endangered Minds" küsivad, kas TV teeb monoliitse olemina laste arenevatele ajudele midagi “mürgist”. Samal ajal ei peeta teadust sageli koolieelseks õppeaineks. Näiteks on riiklikul teaduseõpetajate liidul blogi K-st kuni teise klassini, kuid veebisait on korraldatud põhikooliga algavate sektsioonide kaupa.
Jim Hensoni ettevõtte lavastus „Sid Science Kid”, mis on nüüd üle kogu riigi PBS-jaamades eetris, kummutab mõlemad eeldused. Teised laste tele- ja digitaalmeediaprogrammid teevad sama panuse. Teadus-, tehnoloogia-, matemaatika- ja inseneeriaineid - tuntud kui STEM - näidatakse paljudes laste telesaadetes, sealhulgas „Uudishimulik George“ (teadus ja tehnika), „Peep ja suur maailm“ (teadus), „Kass sisse müts teab sellest palju ”(teadus), “ dinosauruste rong ”(eluteadus ja kirjaoskus) ja“ seesami tänav ”(matemaatika ja uus teaduse õppekava, mis keerleb ümbermõistetava habemega Murray Monsteri ja tema teaduskatsete ümber).
Samal ajal rõhutavad laste arengu eksperdid, et lastel peab olema võimalus õppida kasutama kõiki oma meeli, selle asemel, et lihtsalt vaadata midagi nende silme ees. Nad õpivad kõige paremini vastavalt Riikliku Väikelaste Hariduse Assotsiatsiooni juhistele, “millal nad saavad oma keskkonnas ohutult palju huvitavaid asju leida ja neid uurida.” Kui lapsed ei peaks väljaspool kõnnitee lõhedes sipelgaid jälgima ja katsetama, peaksid nad õppima. mis juhtub, kui emme turvatoole on jäetud šokolaadibaar?
Nende saadete loojad oleksid nõus. Mida nad testida tahavad, on nii “kui ka” hüpotees - idee, et lapsed võiksid õppida ja põnevil neid praktilisi tegevusi teha, jälgides, kuidas tegelased kõigepealt teadusest räägivad ja sellega tegelevad. Juba akadeemiliste uuringute andmed näitavad, et lapsed saavad STEM-teadmisi omandada hästi kavandatud koolieelsete telesaadete kaudu. Haridusprogrammide kuldstandardi „Sesame Street” enam kui 100 uuringu hiljutine analüüs näitas olulist positiivset mõju laste kognitiivsetele oskustele, sealhulgas õppimise arvutamisoskusele ja keskkonnateaduse kontseptsioonidele.
Nüüd on küsimus selles, kas telesaated ja üha enam ka digitaalsed meediumid ja mängud saavad lastel aidata teadust õppida, tuues kaasa praktilisi uurimusi. Selle idee katsetamiseks küsivad teadlased, kas sellised saated nagu „Sid the Science Kid“ võivad vanemad ja õpetajad pakkuda rohkem võimalusi reaalainete eksperimentideks ja lastega rohkem “teadusalaseks vestluseks”. Uuringud näitavad, et paljud vanemad on tegelikult oma väikeste lastega samas ruumis ja vaatavad neid aina sagedamini koos lastega, kui neid saateid näidatakse teleris või tõmmatakse YouTube'i üles.
Kas võib olla, et just need täiskasvanud on need, kes õpivad häälestamisest kõige rohkem?
"Vanemad ja õpetajad on teaduse pärast närvis, " ütleb Goodmani uurimisrühma vanemteadur Elizabeth Bachrach, kes on hinnanud sarja "Sid" episoodide mõju lastele ja täiskasvanutele. "Nad arvavad, et kui nende laps küsib küsimuse, ei saa nad sellele vastata ilma teaduseta."
"Sid Science Kid" mis sai alguse Los Angelese avalik-õiguslikust telejaamast KCET, oli mõeldud selle mõtte ümberlükkamiseks. Kui täiskasvanud näeksid, et teadus ei tähenda kõigi vastuste saamist, võiksid nad end lastele tundlikumalt tutvustada teaduslike kontseptsioonidega. Selle asemel, et oodata, et nad teaksid vastust küsimusele „Miks on taevas sinine?“, Võiksid vanemad ja õpetajad lisada lisaväärtust, öeldes lihtsalt „See on suur küsimus“ ja kasutades seejärel teada saamiseks veebi- ja võrguühenduseta ressursse.
“Sid the Science Kid” on üks esimesi eelkoolieasid, mille eesmärk on loodusteaduste õpetamine ja laste ärgitamine mõtlema teadlastena. Eelkooli teedele suunatud õppekaval põhineva etenduse tegelased teevad märkmeid lagunevate puuviljade kohta, pruunide ja kollaste banaanide erinevuste uurimisel ja lõhnastamisel. Nad mõtlevad välja, kuidas raskeid esemeid rihmarattaga tõsta. Nad imestavad, mis juhtuks, kui nad ei hambaid peseks.
PBS Kids'i veebisaidil saavad vanemad tutvuda kõigi 66 saate puhul loodud uurimistööde koguga. Uurimistööde eesmärk on hõlpsasti kodus teha käsitsi valmistatud materjale. PBS ja “Sid” nõustajad on käinud kogukonna teadusmessidel, et näidata neid uurimusi vanematele ja lastele. Teaduse õppekava, mis põhineb osaliselt teemal „Sid the Science Kid“ sai hiljuti Florida Hillsborough County School District vabatahtliku K-eelse suveprogrammi osaks.
Bachrachi rühm viis läbi mitu uuringut, et teha kindlaks, kas näitus mõjutas õpetajaid, vanemaid ja lastehoiu töötajaid. Üks oli küsitlus enam kui 3000 lapsehooldusspetsialisti kohta, kes vaatasid „Sidi” videoid ja said koolituse selle kasutamiseks klassiruumides. Ligi kaks kolmandikku vastanutest teatasid, et on koolituse järgselt eelkooliealiste lastega teadustegevustest huvitatud, enesekindlamad ja mugavamad kui enne.
Bachrachi rühm viis katse läbi ka 211 perega Los Angeleses, Seattle'is, Chicagos ja Bostonis. Ta jagas pered kolme rühma: ühel rühmal paluti vaadata viit „Sidi“ episoodi, teisel rühmal paluti vaadata viis episoodi ja külastada „Sidi“ veebisaiti ning kolmandal rühmal kästi säilitada nende tüüpiline telerivaatamine ja veebikasutus. Vanematel paluti pidada oma igapäevase tegevuse päevikuid ja teadlased külastasid katse lõpus lapsi, et nendega mängida ja nende tegevuste erinevusi uurida. Tulemused näitasid, et pärast seda, kui lapsed vaatasid “Sidi”, küsisid nad tõenäolisemalt küsimusi, kuidas asjad toimisid. Vaatlus- ja veebirühmade vanemad ütlesid, et saade laiendas teaduse definitsioone ja aitas neil mõista, kui palju teadustegevusi nad juba koos lastega viisid läbi.
Teine uurimisrühm nimega SRI International lähendab ka õpetajaid, kes kasutavad kaheksanädalase loodusteadusliku hariduse programmi Sid sisu. Tavaliselt, kui koolieelikute klassiruumides õpetavad õpetajad üldse teadust mainivad, kipuvad nad lastele fakte rääkima. Programmi „Sid” puhul teeb õpetaja Susie aga vastupidist, keskendudes selle asemel teaduslikele meetoditele, näiteks küsitlemisele, vaatlusele ja analüüsimisele. Kasutades klassiruumis õpetajate videosalvestusi, loodavad teadur Ximena Dominguez ja tema SRI kolleegid uurida, kas Susie on tõhus mudel õpetajatele õpetamiseks, kuidas lastega loodusteadustest rääkida.
Need uued tõendid etenduse “Sid” õpetamise mõju kohta õppetööle tõstatab hulgaliselt uusi küsimusi selle kohta, kuidas koolieelse või lasteaia päeva jooksul telerisisu targalt kasutada. Ilmselt on väärtust, et lapsed ja õpetajad näeksid teadust ekraanil. Aga kui palju näiteks lapsed vaatamist peavad tegema?
Tuftsi ülikooli äsjase doktorandi Rachel Schechteri sõnul ei tohi see olla kauem kui mõni minut. Tema väitekiri keskendus küsimusele, kas ühe lühikese laulu “Sid” - rihmaratta kohta - kasutamine võib olla piisav laste õppimiseks. "Ma ootasin, et lapsed ei õpi ise laulust, " ütles ta. Tegelikult ütlesid lapsed isegi mõneminutiliste videopiltide ja lauluklipi abil, et „lapsed õppisid tegelikult palju, ” ja suutsid aktiivselt selgitada, kuidas rihmaratas töötab.
Need teadmised võivad panna imestama, kas täispikk saade on parem täiskasvanutele kui lastele, kuna see annab täiskasvanutele võimaluse vaadata aega - eeskuju, kuidas rääkida lastega teadusest. Nagu ütles Schechter: "Paljud inimesed on minu juurde tulnud ja öelnud, et midagi nii lihtsat kui rihmarattaga rääkimine, ei pidanud ma seda kunagi teaduseks!"
"Olen olnud üllatunud, " kajastas Kimberly Brenneman, "Sid the Science Kid" õppekava autor ja Rutgersi ülikooli teaduriprofessor. "Ma kuulen palju täiskasvanute lugusid selle kohta, kui palju nad saatest välja pääsevad - sama palju kui kuulen neid ütlemas, et nende õpilased saavad sellest midagi välja."
Brenneman saab ka kõditatud kuulmislugusid, nagu näiteks Trina Helfrichi poja loodud mõõdikusüsteem Henry. Mõõtmiseepisood näib olevat löönud akordi enam kui nende kahega. Hiljuti kuulis Brenneman isast, kes tuli eelkooli, kes oli kasutanud “Sidi” õppekava. Ta küsis naljaga pooleks: „Mida sa siin teed? Mu laps tuleb koju ja küsib joonlauda. ”
