Automaatika ja tehisintellekti tehnoloogiad muudavad tootmise, korporatiivse töö ja jaekaubanduse ümber, pakkudes ettevõtetele uusi võimalusi uurida ja kujutades endast suuri ohte neile, kes ei kohane ajaga. Sama hirmutavad väljakutsed seisavad silmitsi kolledžite ja ülikoolidega, kuid nad on olnud aeglasemad nende teadvustamisel.
Praegu muretsevad kolledžid ja ülikoolid kõige enam sidusõppetehnoloogiat kasutavate koolide või koolitussüsteemide konkurentsi pärast. Kuid see on vaid üks aspekt juba käimasolevate tehnoloogiliste muudatuste osas. Näiteks on mõned ettevõtted hakanud nõudma, et töötajatel oleks spetsiifiliste oskuste väljaõpe ja sertifikaadid - erinevalt kõrgharidusest.
Professorina, kes uurib tehisintellekti ja pakub kaugõppekursusi, võin öelda, et veebipõhine haridus on häiriv väljakutse, milleks kolledžid on halvasti ette valmistatud. Üliõpilaste vähene nõudlus sulgeb Indias umbes 10 000 insenerikolledžist 800 juba. Ja veebipõhine õppimine on pannud koguni pooled USA kolledžid ja ülikoolid sulgema järgmise paarikümne aasta jooksul, kuna kaugõppurid saavad võrreldavat haridust Internetis - ülikoolilinnas elamata või isiklikult klasse viimata. Kui ülikoolid ei liigu kiiresti tehnoloogia abil toetatava tuleviku nimel haridusasutusteks, võivad nad vananeda.
Olemasolevad alternatiivid traditsioonilisele kõrgemale ed
Nüüd on võrgus tasuta saadaval tohutul hulgal teavet, igaüks, kes on ühendatud, on seda igal ajal valmis vaatamiseks, kuulamiseks või lugemiseks. Juba enam kui kümme aastat on eraettevõtted, mittetulundusühingud ja ülikoolid katsetanud veebikursusi, mida sageli pakutakse suurele hulgale üliõpilastele kogu maailmas tasuta või madala hinnaga. Uuringud on näidanud, et õpilaste jaoks on sama tõhus kasutada veebikursuste ja traditsiooniliste klassiruumis toimuvate õpetuste kombinatsiooni, kui lihtsalt tundide pidamine isiklikult.
Massiivsete avatud veebikursuste (mida sageli nimetatakse ka MOOC-ideks) pakkujad viimistlevad viise, kuidas klasside lõpetanud inimesed saavad oma saavutusi esitleda viisil, mida tööandjad saavad hõlpsasti mõista. Näiteks saavad MOOC-i peamise pakkuja edX teatud klasside õpilased saada Arizona osariigi ülikooli ametliku ärakirja, milles loetletakse nende kursused ja hinded. Tööandja ei tea kunagi internetis õppinud inimest. (Ka ülikoolide ärimudeli jaoks on veel üks oht: õpilased saavad klasse võtta ja hindeid tasuta saada; nad peavad maksma ainult siis, kui on oma hindega rahul ja kui nad soovivad ametlikku kolledži krediiti.)
Erinevalt sellest, mida ülikoolid on sajandeid käsitlenud, on see kiirete muutuste periood.
Ülikooli areng
Euroopa keskaegsed ülikoolid koolitasid tulevasi vaimulikke kanoonilise õiguse, teoloogilise arutelu ja usuhalduse alal. Need asutused leidsid tohutu hulga teadmiste andmebaase, salvestades ja indekseerides neid raamatukogudes, millest sai ülikoolilinnaku keskpunkt.
Kui Euroopa riigid uurisid maailma ja asutasid ülemeremaade kolooniaid 15. ja 16. sajandil, arenesid ülikoolid välja ohvitseride koolitamiseks nende territooriumide haldamiseks, ookeanides navigeerimise uurimiseks ja kolonistide tervise hooldamiseks. Pärast tööstuslikku revolutsiooni kolledžid muutusid uuesti, õpetades töötajaid kasutama uusi teaduslikke ja tehnoloogilisi meetodeid ja tööriistu.
21. sajandil muutub töökoht taas; see, mida ettevõtted, valitsused ja ühiskond haridusest vajavad, on nihkumas ja tehnoloogia on muutnud telliskivide raamatukogu aegunuks. Varem pidid tehnoloogia kasutajad teadma, kuidas see töötab. Näiteks juhtimise esimestel päevadel oli juhil tähtis, et autojuht suudaks parandada teeserval purunenud auto, võib-olla kaugel kõigist asjatundlikest mehaanikutest.
Kuid praeguses postindustriaalses majanduses on see muutunud: isegi automehaanik kasutab autosüsteemidega ühenduse loomiseks arvutit, et tuvastada, mis ei tööta korralikult. Väga vähesed inimesed peavad teadma, kuidas need sisemised arvutisüsteemid töötavad; nad peavad lihtsalt suutma andurite näitu ja veateateid tõlgendada.
Muutuv tööturg
Nüüd kahaneb aja jooksul peamiselt rutiinsete - nii füüsiliste kui ka kognitiivsete - oskustega seotud töökohtade arv. Tehaste automatiseerimise suurendamine asendab kiiresti tehaste töötajaid, isegi madala palgaga riikides nagu Hiina. Tehisintellekti tehnoloogiad, nagu masinõpe ja arvuti nägemine, välistavad püsivalt ka kõrge kvalifikatsiooniga töökohad kontorites. Paljud maailmamajandused - sealhulgas USA-s - pöörduvad tootmisest teenindusse, kus enamus uusi töökohti ei vaja kõrgharidust.
Ülejäänud töödega kaasneb vähem rutiinseid ülesandeid. Inimesed, kes seda tööd teevad, vajavad pärast keskkooli veel haridust. Kuid neil ei pruugi olla nii palju vajadust osaleda tundidel füüsilises ülikoolilinnas või isegi elada seal. Kolledžid, mis jäävad väljapoole kõige kõrgemat kvaliteedi- ja nimetuvastustaset - ja need, kes on võtnud füüsiliste rajatiste ehitamiseks suuri summasid võlgu - kannatavad, kuna nõudlus nende teenuste järele väheneb.
Kolledžite vaheline konkurents
Teine ülikoolide olemasolu vaidlustav tegur on traditsioonilise kõrghariduse kiiresti kasvavad kulud. Siiani on USA-s püsinud elamukolledžites nõudlus kraadi järele, kuna valitsuse tagatud laene on lihtne saada. Kuid õppelaenuvõlg on USA-s jõudnud 1, 45 triljoni dollarini - ja isegi 20 protsenti laenuvõtjatest ei pruugi teenida piisavalt, et neid tagasi maksta.
Ülikoolid võivad esile tõsta isikliku õppimise immateriaalseid väärtusi, näiteks isiklikku kontakti ja mitteverbaalset suhtlust, kuid kulud on muutumas suuremaks teguriks. USA vanemad ja üliõpilased küsivad üha enam, kas tasub vähem kui 240 koolipäeva jaoks eliitkoolis erakoolides kulutada umbes 30 000 dollarit - või isegi rohkem kui 60 000 dollarit - rohkem kui 250 dollarit öö.
Erakolledžite peamine konkurss tuleb praegu avalikest ülikoolidest. Nende hinnad on kaks kolmandikku madalamad, kuid õppimine hõlmab siiski paljude sama hõlpsalt veebis õpetatavate kursuste vastuvõtmist.
Varsti soovivad õpilased osaleda mitmesugustel kursustel erinevatest ülikoolidest, valides iga klassi ja kooli selle konkreetsete eeliste ja eeliste järgi. See tihendab konkurentsi asutuste vahel, vähendades üliõpilaste kulusid ja ülikoolide tulusid.
Kursustest saavad veebipõhiste õpikogukondade jaoks ühised kogemused. Mõni kolledž võib proovida võtta üliõpilastelt tasu isiklike õppimisvõimaluste eest, kuid need on lisad neile, kes saavad neid endale lubada, mitte kõrghariduse normidele, mis nad praegu on.
Uue viisi õpetamine
Mõned ülikoolid - tipptasemel ülikoolid, kus on kõige rohkem raha ja teadmisi - reageerivad eelseisvatele kõrghariduse muutustele. Mõned loovad partnerlust rahvusvaheliste ülikoolide ja veebipõhiste õpetamisettevõtetega või ehitavad iseseisvalt kaugõppe programme. Mõned neist, näiteks Harvardi abikool, on kõrgtehnoloogiaga kohandatud kirjavahetuskursused, mida inimesed tavatsesid posti teel vastu võtta.
Harvardi Extension School võtab vastu ligi 2000 kraadikandidaati ja üle 13 000 kraadi mitteõppinud üliõpilane, kes käivad klassides võrgus, ülikoolilinnakus või mõlemast koos. Õpilased saavad omandada bakalaureuse kraadi laiendusõppes. Eeldatava maksumusega 49 500 dollarit on nelja-aastane kraad odavam kui üks aasta Harvardi ülikoolilinnas.
Kuid valdav enamus inimesi, kes selle kursuse võtavad, ei saa kunagi kraadi. Nad otsivad lihtsalt ühte või võib-olla mõnda kursust, kohandades omaenda haridust.
Tööandjad kasutavad peagi ka selliseid võimalusi: ülikoolid paluvad end konkreetsete ettevõtete jaoks konkreetsete programmide koostamiseks. Ja ülikoolid peavad uurima muid võimalusi, kuidas tehisintellekti tehnoloogiad võivad aidata hariduskulusid vähendada.
See artikkel avaldati algselt lehel The Conversation.
Subhash Kak, Oklahoma osariigi ülikooli elektri- ja arvutitehnika regentsiprofessor
