Sageli on kooliaia kiusaja traditsiooniline pilt murelikust lapsest, kes kisub teiste kallal, kuna nad ei tea, kuidas muul moel oma emotsioonidega hakkama saada. Kuid vastuoluline uus uuring seab kahtluse alla idee, et kiusamine on käitumine, mida saab õppida või õppimata jätta: tegelikult võivad selle juured olla kiusaja geenides.
Seotud sisu
- Kiusamine tasub šimpanside jaoks ära
Pärast Kanadas Vancouveris asuvate kõrgete kooliealiste laste rühma küsitlemist leidsid Simon Fraseri ülikooli teadlased, et kiusajad olid kõige tõenäolisemalt depressioonis, neil oli kõrgem enesehinnang ja nad olid sotsiaalse toiduahela tipus.
"Inimesed üritavad tavaliselt kehtestada auastmehierarhiat, " ütles uuringut juhtinud kriminoloogiaprofessor Jennifer Wong Tom Blackwellile National Post . „Kui olete keskkoolis, on see väga piiratud areen, kus saate oma positsiooni kehtestada, ja sotsiaalsele redelile ronimine on üks peamisi viise.… Kiusamine on tööriist, mille abil saate sinna pääseda. ”
Wong soovitab, et kiusajatel võib olla geneetiline eelsoodumus midagi sellist nagu pakkloomade instinktid, kus tugevaimad ja domineerivamad isikud omavad rühmas kõige suuremat ühiskondlikku jõudu. Uuringu jaoks esitas Wong 138 kõrgetasemelise koolitajaga rühmale rea küsimusi ja jagas tulemused kategooriatesse kiusaja, kõrvalseisja, ohver ja kiusaja. Wong leidis, et kiusajad moodustavad umbes 11 protsenti grupist ja on kõrgeima enesehinnangu ja sotsiaalse staatuse poolest. Kiusajatest saavutas depressiooni ka madalaim tulemus.
Kuid hüpotees, et kiusamine on pärit loodusest, mitte ei turguta, on murettekitav neile, kes kardavad, et see võib vabandada halva käitumise.
"See on omamoodi tagasiminek ja see on mure, " ütles kiusamisvastase rühmituse Bullying Canada kaasasutaja Rob Frenette Blackwellile. "Ma ei taha, et vanemad, kellel on laps, keda peetakse kiusajaks, mõtleksid:" Noh, see on midagi, millega nad sünnivad, ja nende käitumise kohandamiseks ei saa midagi teha. " ”
Kuigi tulemused pole lõplikud, loodab Wong uuringut korrata palju suurema valimi suurusega, kirjutab Blackwell. Vahepeal soovitab ta koolidel ja kiusamisvastastel programmidel keskenduda mitte ainult kiusajate karistamisele, vaid proovida suunata oma energia ja vaistu konstruktiivse ja konkureeriva tegevuse suunas.
