Kõndige ükskõik millisesse eelkooli ja leiate väikelapsed superkangelased, kes võitlevad kujuteldavate koletistega. Peame iseenesestmõistetavaks, et väikesed lapsed mängivad ja eriti teesklevad. Miks nad veedavad fantaasiamaailmas nii palju aega?
Sellest loost
[×] SULETUD
Lapsed, kes oskavad paremini teeselda, oskavad kontrafaktide osas paremini mõelda - nad suutsid paremini mõelda erinevatele võimalustele. (Sulandage pildid / pildid kokku) 
Pildigalerii
Seotud sisu
- Temple Grandin uuel lähenemisel mõtlemisele
Inimesed on kahtlustanud, et mäng aitab lastel õppida, kuid alles hiljuti oli vähe uuringuid, mis seda näitasid või selgitasid, miks see võib tõsi olla. Minu laboratooriumis California Berkeley ülikoolis üritasime selgitada, kuidas väga väikesed lapsed saavad nii palju õppida nii kiiresti, ja oleme välja töötanud uue teadusliku lähenemisviisi laste õppimisele.
Kuhu teesklemine tuleb? See on seotud sellega, mida filosoofid nimetavad “kontrafaktuaalseks” mõtlemiseks, nagu näiteks Einstein, kes imestab, mis juhtuks, kui rong läheks valguse kiirusel.
Ühes uuringus tutvustas minu õpilane Daphna Buchsbaum 3- ja 4-aastastele lastele täidisega ahvi ja muusikalist mänguasja ning ütles neile: „On Ahvi sünnipäev ja see on sünnipäeva masin, mida saame kasutada Ahvenale laulmiseks. See mängib "Palju õnne sünnipäevaks", kui paned zando (naljaka välimusega objekti) "sellele". "Siis hoidis ta teist objekti üles ja selgitas, et see pole zando ja seetõttu ei tee see muusikat mängima. Siis esitas naine mõned keerulised vastuolulised küsimused: “Kui see zando ei oleks zando, kas masin mängiks muusikat või mitte?” Mis juhtuks, kui mitte-zando oleks zando? Umbes pooled 3-aastased vastasid õigesti.
Siis võttis konföderatsioon mänguasjad ära ja Daphna ütles: „Me võime lihtsalt teeselda, et see kast on masin ja et see blokk on zando ja see teine mitte. Paneme plokid masinale. Mis juhtub järgmisena? ”Ligikaudu pooled ütlesid, et teesklus zando tegi teesklevat muusikat, samas kui teeskluse mitte-zando ei teinud midagi (noh, teeskle mitte midagi, mis on üsna mõiste isegi siis, kui sa oled vanem kui 3).
Leidsime, et lapsed, kes oskasid paremini teeselda, oskasid kontrafaktuaalide üle paremini mõelda - nad suutsid paremini mõelda erinevatele võimalustele. Ja võimaluste mõtlemine mängib otsustavat rolli viimases arusaamises, kuidas lapsed õpivad. Idee on see, et mängitavad lapsed on nagu pinti suurused teadlased, kes katsetavad teooriaid. Nad kujutavad ette, kuidas maailm saaks toimida, ja ennustavad andmete mustrit, mis järgneks, kui nende teooriad oleksid tõesed, ja siis võrdlevad seda mustrit reaalselt nähtud mustriga. Isegi väikelapsed osutuvad targemaks, kui oleksime arvanud, kui küsime neile õigeid küsimusi õigel viisil.
Mängimine on praegu surve all, kuna vanemad ja poliitikakujundajad üritavad koolieelseid lapsi koolide sarnaseks muuta. Mängimise teesklemine pole aga oluline mitte ainult lastele; see on ülioluline osa sellest, mis teeb kõik inimesed nii targaks.
