https://frosthead.com

BF Skinner: mees, kes õpetas tuvisid ping-pongi mängima ja rotid kangide tõmbamiseks

20. sajandi juhtiv psühholoog BF Skinner, kes püstitas oletuse, et käitumise põhjustavad ainult välised tegurid, mitte mõtted või emotsioonid, oli vastuoluline tegelane valdkonnas, mis kipub meelitama vastuolulisi tegelasi. Teaduste alal, mis on meile andnud Sigmund Freudi, Carl Jungi ja Jean Piagetti , paistab Skinner silma paistma õrnalt. Lõppude lõpuks on ta teadlane, kes koolitas rotte kangide ja nuppude tõmbamiseks ning õpetas tuvisid pingpongi lugema ja mängima.

Lisaks Freudile on Skinner vaieldamatult 20. sajandi kuulsaim psühholoog. Täna on tema töö baasõpe sissejuhatavates psühholoogiatundides üle kogu riigi. Mis aga ajendab meest õpetama oma laste kasse klaverit mängima ja oma beagi juhendama, kuidas peitust mängida? Eelmisel aastal sukeldusid Norra teadlased tema minevikku, et seda välja mõelda. Meeskond kammis läbi elulugusid, arhiivimaterjale ja intervjuusid teda tundnud inimestega, seejärel testis Skineri ühisel isiksuse skaalal.

Nad leidsid, et Skinner, kes saab täna 109-aastaseks, oli väga kohusetundlik, ekstravertne ja pisut neurootiline - seda tunnust jagasid koguni 45 protsenti juhtivaid teadlasi. Analüüs näitas, et ta on väsimatu töötaja, kes tutvustas uut lähenemisviisi käitumisteadusele, tuginedes Ivan Pavlovi ja John Watsoni teooriatele.

Skinner ei huvitunud inimese mõistuse ja selle vaimsete protsesside mõistmisest - tema uurimisala, mida tuntakse biheiviorismi all, oli seotud peamiselt jälgitavate toimingute ja sellega, kuidas need keskkonnateguritest tekkisid. Ta uskus, et meie tegevust kujundab meie kogemus tasustamisest ja karistamisest - lähenemisviis, mida ta nimetas operatiivseks konditsioneerimiseks. Mõiste “töötav” tähendab looma või inimest, kes “tegutseb” oma keskkonnas, et mõjutada muutusi uue käitumise õppimisel.

B. F. Skinner Harvardi psühholoogia osakonnas, umbes 1950. aastal BF Skinner Harvardi psühholoogia osakonnas, umbes 1950 (foto Wikimedia kaudu)

Operaatori konditsioneerimine jaotab ülesande astmeliselt. Kui soovite õpetada tuvi pöörlema ​​vasakule ringis, siis annate talle tasu iga väikse liigutuse eest, mida ta selles suunas teeb. Varsti püüab tuvi selle peale ja teeb suuremaid liikumisi vasakule, mis kogub rohkem kasu, kuni lind teeb täisringi. Skinner uskus, et seda tüüpi õppimine seostub isegi keele ja sellega, kuidas me räägime. Lapsi premeeritakse vanemate sõnalise julgustamise ja kiindumuse kaudu kindla sõna meenutamise eest, kuni nad seda sõna tegelikult öelda saavad.

Skineri lähenemine tõi kirjandusse uue termini: tugevdamine. Tugevdatud käitumine, nagu näiteks ema, kes ergutab põnevusega „ema” helisid sündides, kipub korduma ja tugevdamata käitumine kipub nõrgenema ja välja surema. “Positiivne” viitab käitumise julgustamisele sellele lisamise teel, näiteks koera premeerimisel maiusega ja “negatiivne” käitumise julgustamiseks midagi ära võttes. Näiteks kui autojuht jätkab töölt eemalviibimist rohelise tule ees, istub nende taga olev autojuht sarve. Esimene inimene on liikumiseks tugevdatud, kui hoksimine peatub. Tugevdamise nähtus ulatub kaugemale imikutest ja tuvidest: meile makstakse tasu selle eest, et nad käivad iga päev iga kahe nädala tagant palgaga tööle ja tõenäoliselt ei astuks nad kontorisse, kui nad ära viiakse.

Tänapäeval on tähelepanu keskpunkt nihkunud selliselt käitumise analüüsilt kognitiivsetele teooriatele, kuid osa Skinneri kaastöödest hoiab jätkuvalt vett, alates koerte õpetamisest ümberminekule ja veendes lapsi oma ruume koristama. Siin on mõned:

1. Skinneri kast. Näitamaks, kuidas armatuur kontrollitud keskkonnas töötab, asetas Skinner näljase roti kasti, mis sisaldas kangi. Kui rott karbis ringi karjus, vajutas see kogemata kangi, põhjustades toidugraanuli kukkumise kasti. Pärast mitut sellist sõitu sai rott kiiresti teada, et kasti sisenemisel tähendab otse kangi poole jooksmine ja allavajutamine maitsva suupiste saamist. Rott õppis kangi kasutamist ka ebameeldivas olukorras: teises kastis, kus manustati väikseid elektrilööke, põhjustas kangi vajutamine ebameeldiva koputamise.

2. Projekti tuvi. Teise maailmasõja ajal investeeris sõjavägi Skinneri projekti tuvide koolitamiseks, et suunata raketid läbi taeva. Psühholoog kasutas tuvide treenimiseks seadet, mis eraldas klõpsamismüra, et noppida klaasiekraani all asuvas väikeses liikuvas kohas. Skinner väitis, et raketi ekraani ees asuvad linnud näevad vaenlase torpeedosid klaaside täppidena ja hakkavad seda kiiresti nokkima. Nende liikumist kasutataks seejärel raketi suunamiseks vaenlase poole: ekraani keskel olevad peksud suunaksid raketi otse lendama, samal ajal kui tsentrist väljas olevad noad paneksid selle kallutama ja kurssi muutma. Skinneril õnnestus õpetada ühte lindu 45 minutiga rohkem kui 10 000 korda nokkima, kuid tuvide juhitavate rakettide väljavaade koos piisava rahastamisega kaotas lõpuks läige.

3. Õhkvoodi. Skinner üritas lapsehoiuteenust mehhaniseerida selle „beebikarbi“ abil, mis hoidis lapse keskkonna temperatuuri. Humoorikalt tuntud kui “pärija konditsioneer”, oli võrevoodi täielikult niiskuse- ja mõõduka kontrolli all. Skinneri arvates hoiab tema teine ​​tütar öösel külma ja nutmast. Ventilaator surus õhku väljastpoolt läbi linalaadse pinna, reguleerides temperatuuri kogu öö. Õhkvoodi ei õnnestunud äriliselt ja kuigi tema tütar magas ainult öösiti, uskusid paljud Skineri kriitikud, et see on julm ja eksperimentaalne viis lapse kasvatamiseks.

4. Õpetamiskast. Skinner uskus, et oma õppemasina kasutamine materjali vähehaaval lagundamiseks, pakkudes õigete vastuste eest preemiaid, võiks olla peaaegu nagu eraõpetaja õpilastele. Materjalid esitati järjest ja masin esitas näpunäiteid ja ettepanekuid, kuni õpilased seletasid probleemile suuliselt vastust (Skinner ei uskunud valikvastustega vastuseid). Seade ei võimaldaks õpilastel tunnis edasi liikuda enne, kui nad on materjalist aru saanud ja kui õpilased saavad sellest osa õigesti, sülitab masin positiivset tagasisidet, kuni nad lahenduseni jõuavad. Õpetamiskast ei jäänud kooli keskkonda, kuid paljud arvutipõhised eneseõppeprogrammid kasutavad täna sama ideed.

5. Sõnaline summeerija. Rorschachi tindipritsi testi kuuldav versioon võimaldas sellel tööriistal osalejatel projitseerida alateadlikke mõtteid heli kaudu. Skinner loobus sellest ettevõtmisest kiiresti, kuna isiksuse hindamine teda ei huvitanud, kuid tehnoloogia tekitas mitut muud tüüpi kuulmise tajumise testi.

BF Skinner: mees, kes õpetas tuvisid ping-pongi mängima ja rotid kangide tõmbamiseks