Viimase sajandi jooksul on Ameerika koolid integreerinud üha mitmekesisema õpilasrühma. Rassiline integratsioon on kõige silmatorkavam, kuid mitte ainult põliselanikud, mustad ja latiinod on kaasatud avalikku haridusse. Tänapäeval teenindavad koolid lapsi autismispektri, Downi sündroomi ja paljude muude meditsiiniliste probleemidega. Kuid on üks rühm lapsi, kes endiselt ei saa koolis käia: need, kellel on tõsised kroonilised haigused.
Need kodust pärit õpilased, kellel võivad olla vähk, südamehaigused, immuunsussüsteemi häired või muud haigused, näivad olevat USA haridussüsteemis viimane tõrjutud elanikkond. Kuni viimase ajani pole olnud võimalust neid kooli kaasata, ilma et nende tervisele oleks suurt ohtu. Tehnoloogia on andnud meile uue võimsa võimaluse nende õpilaste kaasamiseks - telepresence robot.
Telepresents-robotid võimaldavad nende kasutajatel kaugetes kohtades olevate inimestega näha, kuulda, liikuda ja suhelda reaalajas. Nad pakuvad võimalust krooniliselt haigete laste kaasamiseks traditsioonilistesse kooli õpikeskkondadesse. Kodune laps opereerib robotit kodust, seades kaamerasse liikuva kaamera-kõlari-ekraani liikuma, et osaleda väikestes rühmaaruteludes, reisida klassiruumist klassiruumi, ühineda sõpradega vaheajal või lõunapausil ning käia isegi koolijärgsetel ja koolivälistel üritustel, näiteks koori või poiste skautidena.
Meie esialgsed uuringud näitavad, et robotid aitavad õpilastel isolatsioonist üle saada ja enamus klassikaaslasi aktsepteerib neid. Ja mis ülioluline, aitavad need õpilastel kursusekaaslastega sammu pidada. Üks meie uuringus osalenud õpetaja ütles, et robot aitab kaugõppurit akadeemiliselt, sest "kooli tagasi tulles peab ta tundma oma fraktsioone."
Kasu kõigile õpilastele
Ameerika Ühendriikide üliõpilasi on raske haiguse tõttu kodus kuni miljon. Neid ei hõlma ükski föderaalne haridussuunis ja osariigi juhised on vastuolulised. Isegi pühitsev puuetega inimeste haridusseadus ignoreerib seda õpilaste rühma.
Sageli võib nende õpilaste jaoks kõige parem loota olla see, et nende kooli ringkond saadab koju rändõpetaja, kes pakub individuaalset juhendamist üks kuni viis tundi nädalas. Ehkki see on parem kui mitte midagi, ei ole see isegi lähedal igapäevases klassiruumis osalemise hariduslike ja sotsiaalsete hüvede piisavale asendajale.
Koduõppeteenused ei võta tavaliselt arvesse kodumaal õppivate õpilaste üldisi akadeemilisi või sotsiaalseid vajadusi. Hiljuti võttis meiega ühendust New Jersey advokaat, kes esindas 16-aastast õpilast, kellel oli mitu haigust. Õpilast oodatakse koolist välja rohkem kui üheks õppeaastaks. Tema koolkond on keeldunud lubamast koolis käimist roboti abil. Tema vanemad on nii mures oma poja eraldatuse pärast, et on läinud kohtusse muutust sundima.
Muutumine
Robotid saavad haigeid õpilasi tõesti aidata. Daniel on kuues vähigrupp, kelle juhtumit vaatasime üle. Ta oli tunnis käimiseks liiga haige ja tema perekonnal oli lapsevanemate tööl olles päeva jooksul probleeme lastehoiu eest tasumisega. Seetõttu veetis ta suurema osa päevi kodus üksi. Ta ebaõnnestus koolis, oli sõpradest täielikult eraldatud ja depressioonis.
Danieli esimene koolkond ei võimaldanud tal kasutada telepresence-robotit, mistõttu kolis tema pere kooli, mis seda võimaldaks. Kui ta hakkas roboti kaudu kodust kooli minema, siis ta õitses. Ta jõudis kooli järele, läbis kuuenda klassi, nautis klassikaaslastega “väljas hängimist” ja hakkas elu suhtes palju optimistlikumaks tundma.
Tundub, et kasu on ka selliste krooniliselt haigete laste klassikaaslastest nagu Daniel. Õpilased ei pea imestama, mis nende klassikaaslasega juhtus, ega tundma pikka eemalolekut nagu kadumist. Ja kodune õpilane saab jätkata klassiruumi keskkonda panustamist. Lisaks saavad muidugi kõik õpilased - ja õpetajad - uuendusliku robotitehnoloogia abil esmakordse kogemuse.
Veerev ekraan kaamera, mikrofoni ja kõlaritega (Emmett Connolly, mõttevaha / flickr, CC BY-NC) Tehnoloogia on lahendus ja probleem
Üks põhjus, miks telepresence-roboteid laialdasemalt ei kasutata, võib olla rahaline. Koolid saavad riiklikke ja föderaalseid rahalisi vahendeid, lähtudes nende teenindatavate õpilaste keskmisest päevasest külastatavusest. Mitmes riigis osutatakse selle arvutuse hulka koduõppeteenused, kuid kooliskäimine telepresence-roboti kaudu ei ole.
Näiteks Californias, kui linnaosa saadab tudengi majja juhendaja kokku viis tundi nädalas, saab ringkond sama palju raha, kui see õpilane viibiks klassis viis täispäeva. Ainult üks tund kodust õpet loetakse rahastamise mõttes samaväärseks koolipäeva täieliku külastusega. Ja California rajoonid ei saa telepresence-roboteid kasutavate õpilaste jaoks rahalisi vahendeid, isegi kui õpilane peaks kasutama robotit, et käia tundidel terve päev igal nädalapäeval.
Siiski oleme leidnud, et suurim põhjus roboti mittekasutamiseks on hirm riski ees. Paljud koolid räägivad meile, et nad on mures selle pärast, et roboti kaamera, mis projitseerib klassisündmusi, kuid ei salvesta seda, võiks kodu vanematel või teistel täiskasvanutel lubada klassiruumis juhendamist jälgida ja võib-olla seda kritiseerida. Tehnoloogia, mis aitab koduse õpilase koolis käia, tekitab muret ka õpetaja ja klassijuhataja privaatsuse pärast. Õpetajad peavad mõistma tehnoloogiat ja leidma võimalusi õpilaste privaatsuse tagamiseks nii kodus kui ka klassiruumis.
Esimene samm
Telepresents-robotid ei ole imerohi, et lahendada kõik koduste lastega seotud probleemid, kellel on kroonilised haigused. Kuid nad pakuvad viisi, kuidas lubada neil lastel jääda kooli ja olla ühendatud klassikaaslastega. Uuringud näitavad, et sotsiaalne seotus aitab kaasa krooniliselt haigete laste heaolule.
Aeg ja tehnoloogia on küps, et lisada need õpilased lõpuks oma kohalikesse koolidesse. Selle eraldamise lõpetamiseks peavad kõik tegutsema nii föderaalsed, osariigi kui ka kohalikud haridusametnikud. Kui õpetajad ja poliitikakujundajad leiavad, et krooniliselt haigetel õpilastel on õigus käia kohalikes koolides roboti kaudu, loovad nad nende õpilaste õppimisvajadustele vastavad õigusaktid ja poliitika. Hiljuti kehtestati Marylandi osariigi seadusandluses seaduseelnõu, mis aitaks riigikoolidel osta telepresentsi roboteid või muid kaughaldussüsteeme krooniliselt haigetele õpilastele, kes ei saa isiklikult tunnis käia.
Järgmisena peavad koolid ja teadlased hindama, kui hästi nad töötavad. Kuna neid roboteid kasutatakse laialdasemalt, peaksid ametlikud objektiivsed uuringud nende kasutamise kohta koolides aitama õpetajatel ja administraatoritel süsteemide kasutamisel end mugavamalt lahendada ning leevendada privaatsust ja muid probleeme kahesuunalisele videole juurdepääsu võimaldamisel klassiruumides. Ajalugu näitab, et iga kord, kui uus õpilaste rühm integreeritakse avalikesse klassiruumidesse, saavad kasu kõik lapsed.
See artikkel avaldati algselt lehel The Conversation.
Veronica Newhart, Ph.D. Hariduskandidaat, California ülikool, Irvine.
Mark Warschauer, hariduse ja informaatika professor, California ülikool, Irvine.
