Vanemad saavad lastekontrollis sageli raamatuid selliste programmide kaudu nagu Reach Out ja Read ja kuulevad erinevatelt tervishoiutöötajatelt ja koolitajatelt, et nende lastele lugemine on arengu toetamiseks kriitiline.
Lugemist soodustav sõnum jõuab vanemateni, kes tunnistavad, et see on oluline harjumus. Näiteks Child Trendsi kokkuvõtlik aruanne soovitab 2007. aastal lugeda iga päev 55 protsenti kolme kuni viieaastastest lastest. USA haridusministeeriumi andmetel oli 83 protsenti kolme kuni viieaastastest lastest 83 protsenti. 2012. aastal luges pereliige lapsi kolm või enam korda nädalas.
See imikutele alati lugemiseks antud nõuanne ei tähenda aga tingimata, et see, mis lehtedel on, võib olla sama oluline kui raamatute lugemiselamus ise. Kas kõik raamatud on võrdsed, kui tegemist on varase jagatud raamatute lugemisega? Kas see loeb? Ja kas parimad raamatud väikelastele on erinevad kui parimad raamatud väikelastele?
Minu vanemate juhendamisel, kuidas luua imikutele kvaliteetset raamatulugemise kogemust, on minu psühholoogia uurimislabor läbi viinud rea imikute õppimise uuringuid. Meie üks eesmärke on paremini mõista, mil määral on jagatud raamatute lugemine oluline aju ja käitumise arenguks.
Isegi kõige väiksemad kuulajad saavad rõõmu tunda sellest, kui neile raamatut loetakse. (Maggie Villiger, CC BY-ND) **********
Teadlased näevad jagatud raamatulugemise selgeid eeliseid lapse arengule. Jagatud raamatulugemine väikeste lastega on kasulik keele ja kognitiivse arengu jaoks, suurendab sõnavara ja lugemiseelseid oskusi ning hoiab silma kontseptuaalset arengut.
Jagatud raamatulugemine parandab tõenäoliselt ka vanemate ja imikute suhte kvaliteeti, soodustades vastastikuseid suhteid - edasi-tagasi tantsu vanemate ja imikute vahel. Kindlasti mitte vähem tähtis on see, et imikud ja vanemad saaksid iga päev järjepidevalt kaisus käia.
Värskeimad uuringud on leidnud, et nii lapseeas jagatud raamatulugemise kvaliteet kui ka kvantiteet ennustasid hilisemat lapsepõlvesõnastikku, lugemisoskust ja nime kirjutamise oskust. Teisisõnu: mida rohkem raamatuid vanemad loevad ja mida rohkem aega nad lugemisele kulutasid, seda suurem on arengu eelis nende 4-aastastel lastel.
See oluline leid on üks esimesi, kes mõõtis juba lapsekingades algava jagatud raamatulugemise eeliseid. Kuid on veel vaja välja mõelda, kas mõned raamatud võivad loomulikult viia kvaliteetsemate koostoimimiseni ja suurendada õppimist.
EEG-korgid võimaldavad teadlastel imikute vabatahtlike ajutegevust registreerida. (Matthew Lester, CC BY-ND) **********
Uurimisel jälgisid mu kolleegid koos minuga imikuid kogu teise kuue elukuu jooksul. Oleme avastanud, et kui vanemad näitasid beebidele raamatuid, millel olid näod või objektid, mis olid eraldi nimetatud, õpivad nad rohkem, üldistavad õpitut uutele olukordadele ja näitavad spetsialiseerunud ajureaktsioone. See erineb raamatutest, millel pole silte või raamatu iga pildi all on sama üldine silt. Algavas lapseeas õppimine seostati eelistega ka neli aastat hiljem lapsepõlves.
Selle uuringute seeria meie uusimat täiendust rahastas Riiklik Teadusfond ja see avaldati just ajakirjas Child Development. Siin on, mida me tegime.
Esiteks tõime kuuekuused imikud oma laborisse, kus nägime, kui palju tähelepanu nad lugude tegelastele pöörasid ja mida nad kunagi varem näinud polnud. Nende aju vastuste mõõtmiseks kasutasime elektroentsefalograafiat (EEG). Imikud kannavad korgiga sarnast 128 sensoriga võrku, mis võimaldavad meil aju töötamise ajal peanahast looduslikult eralduvat elektrienergiat registreerida. Mõõtsime neid närvireaktsioone ajal, kui imikud vaatasid pilte arvutipildil ja pöörasid neile tähelepanu. Need aju mõõtmised võivad meile öelda selle kohta, mida imikud teavad ja kas nad oskavad öelda vahet nende märkide vahel, mida me neile näitame.
Jälgisime imikute pilku ka silmajälgimise tehnoloogia abil, et näha, millistele tegelaskujudele nad keskendusid ja kui kaua neile tähelepanu pöörati.
Silmade jälgimise seadistused võimaldavad uurijatel jälgida, millele imikud tähelepanu pööravad. (Matthew Lester, CC BY-ND) Sellel esimesel laborikülastusel kogutud andmed olid lähtepunktiks. Tahtsime võrrelda nende esialgseid mõõtmisi tulevaste mõõtmistega, mille võtaksime pärast seda, kui saatsime nad koju samade tegelastega juturaamatutega.
Näiteid nimetatud tegelasraamatute uurijate lehtedest näitasid vabatahtlikud beebid. (Lisa Scott) Jagasime oma vabatahtlikud kolme rühma. Üks rühm vanemaid luges imikute juturaamatuid, mis sisaldasid kuut eraldi nimetatud tegelast, keda nad polnud kunagi varem näinud. Teisele rühmale anti samad juturaamatud, kuid märkide individuaalse nimetamise asemel kasutati kõigile märkidele viitamiseks üldist ja valmis silti (näiteks “Hitchel”). Lõpuks oli meil kolmas imikute võrdlusrühm, kelle vanemad ei lugenud neile uuringu jaoks midagi erilist.
Pärast kolme kuu möödumist naasid pered meie laborisse, et saaksime jälle mõõta imikute tähelepanu meie juturaamatute tegelastele. Selgus, et võrreldes varasema visiidiga näitasid suuremat tähelepanu vaid need, kes said raamatuid eraldi märgistatud märkidega. Ja ka üksikute siltide õppinud beebide ajutegevus näitas, et nad suudavad eristada erinevaid üksikuid tegelasi. Võrdlusrühmas ega üldiste etikettidega raamatuid saanud imikute puhul me neid efekte ei näinud.
Need leiud viitavad sellele, et väga noored imikud saavad kasutada silte ümbritseva maailma tundmaõppimiseks ja et jagatud raamatulugemine on tõhus vahend arengu toetamiseks esimesel eluaastal.
Parimad raamatuvalikud varieeruvad laste kasvades. (Penni osariik, CC BY-NC-ND) **********
Mida tähendavad meie labori tulemused vanemate jaoks, kes soovivad looaja eeliseid maksimeerida?
Kõik raamatud pole võrdsed. Raamatud, mida vanemad peaksid kuueaastaste ja üheksakuuste laste jaoks lugema, on tõenäoliselt erinevad kui need, mida nad loevad kaheaastastele lastele, need on tõenäoliselt erinevad kui need, mis sobivad nelja-aastastele, kes valmistuvad lugema omapead. Teisisõnu, et lapsekingades jagatud raamatulugemise eelised ära kasutada, peame oma väikestele lugema õigel ajal õigeid raamatuid.
Imikute jaoks võib erinevate tähemärkidega raamatute leidmine anda kvaliteetsemaid jagatud raamatulugemise kogemusi ja tuua kasu õppimisest ja aju arengust, mida meie uuringutest leiame. Kõik imikud on ainulaadsed, nii et vanemad peaksid proovima leida raamatuid, mis nende last huvitaksid.
Mu enda tütar armastas nii raamatuid “Patta jänku” kui ka lugusid loomade kohta, nagu näiteks „Lugupeetud loomaaed”. Kui nimesid raamatus polnud, koostasime need lihtsalt.
Võimalik, et nimitegelasi sisaldavad raamatud suurendavad vanemate juttu. Me teame, et imikutega rääkimine on nende arengu jaoks oluline. Nii et imikute vanemad: lisage oma igapäevasele rutiinile jagatud raamatulugemine ja pange loetud raamatute tegelastele nimi. Rääkige oma lastega varakult ja sageli, et juhendada neid nende hämmastavast uuest maailmast - ja laske jutuajal aidata.
See artikkel avaldati algselt lehel The Conversation.
Lisa S. Scott, Florida ülikooli psühholoogia dotsent
