Õpetajad mõjutavad tahtmatult oma õpilaste populaarsust - mitte lemmikute valimisega või akadeemiliselt kõige enam orienteeritud laste ülehindamisega, vaid istekohtade määramisega. Uue uurimistöö kohaselt meeldivad lapsed, kes istuvad klassiruumi istmeploki äärel, eakaaslaste seas vähem kui semestri alguses - kui nad eeldatavasti üksteist ei tunne - ja hiljem õppeaastal, pärast seda, kui nad on " on olnud võimalus suhelda, vahendab Research Digest.
Teadlased küsitlesid enam kui 300 põhikooliõpilast 27 Hollandi koolis. Nad palusid igal lapsel järjestada, kui palju talle meeldis iga teine laps klassiruumis ja kas need lapsed olid populaarsed või mitte. Nad küsitlesid lapsi umbes kuu jooksul nii kooliaastas kui ka teise semestri alguses, kirjeldab Research Digest. Seejärel võrdlesid nad neid hinnanguid, et näha, kuidas arvamused olid muutunud.
Lapsed, kes istusid klassiruumi äärealadel, olid sümbolite ja populaarsuse järjepidevuse poolest madalamad kui keskuses olevad lapsed. Kuid lapsed kippusid ka nende ümber istuvaid inimesi järjestama meeldivamateks ja populaarsemateks - arvatavasti selgitades, miks servade ääres, kellel on kõige vähem inimesi, istub kõige vähem, selgitas Research Digest. Need avastused ulatuvad tagasi kahe psühholoogilise klambrini: tõsiasi, et mida rohkem inimesega suhelda, seda rohkem kipume neile meeldima, ja midagi, mida nimetatakse "lihtsalt kokkupuute efektiks" ja milles tuttavus tekitab positiivseid tundeid, selgitab Research Digest .
Teadlased rõhutavad, et õpetajad peaksid istmete graafiku koostamisel seda mõju teadvustama. Muidugi ei määra kõik õpetajad juhuslikult lastele oma kohti. Mõni kasutab tähestikulises järjekorras sirgjoonelist meetodit. See tähendab, et lapsed, kelle perekonnanimed algavad tähega "A" või "Z", võivad vähemalt kooliaastate jooksul olla hukule määratud tähestikulises järjekorras istme jaoks, millele on määratud ebapopulaarsus. Lihtne lahendus oleks aga lihtsalt istmekaardi segamine iga paari nädala tagant.
