Y Combinator on alustavate inkubaatorite Stanford. Alla 3-protsendilise vastuvõtuprotsendiga on see teada selliste superstaaride nagu Dropbox, AirBNB ja Reddit käivitamiseks. Algava ettevõtluse alustamiseks võib eksklusiivsesse programmi astumine (mis võtab igal aastal läbi umbes 85 ettevõtet kahes klassis) tunda mentorluse ja investeeringute võimalust kui „Tervitus Maarjas“. Kolmekuulise programmi eelised hõlmavad iganädalasi õhtusööke koos tehnika- ja ärivalgustitega, praktilisi juhendamisi raha kogumisel ja tootearendusel ning võimalust tippinvestorite lõppu korraldada demopäeval.
Vahepeal võttis Stanfordi ülikool 5 protsenti oma kandidaatidest vastu eelolevaks sügiseks. Riigi kõige valivam kool on PayPali Peter Thieli, Instagrami kaaskaaslase Kevin Systromi ja Snapchati taga tegutseva meeskonna alma mater. Kuid selleks, et jätkata mõne riigi juhtiva ettevõtja ja mõtleja peibutamist, mõistavad nii teisedki akadeemilised asutused, et kolledž peab mõnes mõttes saama nelja-aastaseks inkubaatoriks, lähenedes kõrgharidusele täiesti uuel viisil.
Masinaehitusprofessor ja IDEO asutaja David Kelley asutas koos grupi teiste õppejõududega, sealhulgas professor Bernie Rothiga, Stanfordi d-kooli 2004. aastal. Bakalaureuseõppe üliõpilastele ja kraadiõppuritele avatud kool kujunes kohaks, kus edendada veelgi inimkesksest lähenemisviisist õppimisele, probleemide lahendamisele ja innovatsioonile, mida juba praktiseeriti Stanfordi disainiprogrammis - 1958. aastal loodud inseneri-, kunsti- ja tehnoloogiakursuste sulandumisel. d. kooli, ütles Kelley 2010. aastal San Francisco kroonikale : "Stanfordi võib pidada kohaks, kus õpilasi koolitatakse loovaks."
D.kooli iga pind on mõeldud õpilastele ajurünnakuks. (Linda A. Cicero / Stanfordi ülikool) Stanford on üks riigi varasemaid kõrgharidusasutusi, kus rakendatakse disainilahenduse mõtlemist kõigis valdkondades, pakkudes üliõpilastele võimet ja mõtteviisi lahendada raskeid globaalseid probleeme tööstuses tervishoiust energeetikani. D.koolikursustel õpilased vaatlevad, ajurünnakuid sünteesivad, prototüüpe koostavad ja oma tooteideid rakendavad. „Õpilased alustavad õppetööst, kus nad arendavad empaatiat nende inimeste jaoks, kellele nad on mõeldud, ja paljastavad tegelikud inimvajadused, mida nad soovivad lahendada, “ märgib d.kooli veebisaidil toodud kirjeldus.
Kunagi ülikoolilinna ääres asunud mahajäetud hoones olnud väga väike tuba, asub populaarne d-kool nüüd tipptasemel 30 000 ruutjalga hoones, mis ehitati 2010. aastal ja asub keset kiviviske kaugusel. kooli allkirjast Mälestuskirik. Tööstusruum on ajurünnaku paradiis, mis on täidetud tahvlitega, värviliste post-it-märkmete lilledega, erksa mööbli, konverentsiruumide ja ridade kaupa töötavaid tööjaamu, mis laienevad ja sõlmivad vajaduse alusel lepingu. Toodete loomiseks on olemas ka füüsilised ja digitaalsed prototüüpimisruumid koos käsitööriistade ja tarkvaraga.
Kuigi d.kool ei paku oma kraadi, on sellel enam kui 30 klassi ja õpikoda, mida õpetab 70 erineva taustaga juhendajat, ja igal aastal registreerub enam kui 750 kraadiõppurit või bakalaureuseõppe üliõpilast erinevatel erialadel. Klassid - mõned ülikoolilinnakus kõige populaarsemad ja koos ulatuslike ootenimekirjadega - paluvad kõigil taustal, mitte ainult ettevõtlus- ja inseneriteadustega õpilastel heita pilk ümbritsevale maailmale ja parandada selle olemasolevat ebaefektiivsust.
Kursusel nimega „Ülimalt taskukohase hinnaga disain” on õpilased viimase kümne aasta jooksul 21 riigis aidanud lahendada veepuuduse, imikute suremuse, kanalisatsiooni, alatoitumuse ja põletusohvrite eest hoolitsemisega seotud probleeme. Probleemi uurimiseks teevad nad koostööd partnerorganisatsiooniga ja reisivad riiki, kus see organisatsioon asub, et rääkida kohalike kogukondade elanikega peamistest väljakutsetest.
„Vabastustehnoloogia kujundamist” õpetavad ühiselt politoloogia professor Joshua Cohen, IDEO süsteemidisainer Sally Madsen ja arvutiteaduse professor Terry Winograd ning see uurib rolli, mida mobiiltehnoloogia võib mängida demokraatia ja arengu levitamisel Aafrikas. Kraadiõppuritele avatud programm „LaunchPad: kujundage ja käivitage oma toode või teenus” on range 10-nädalane tootearenduse alglaadimise laager. "Kui teil pole kirglikku ja üleolevat soovi ettevõtlusega alustamiseks või toote või teenuse käivitamiseks, siis see klass ei sobi, " hoiatab selle veebikirjeldus.
Alates selle käivitamisest on d-koolide kursuste nõudlus enam kui neljakordistunud. Ja kasvav populaarsus ei tohiks olla üllatus - 67 protsenti USA Millennialitest soovib asutada oma ettevõtte või on seda juba teinud, selgus Bentley ülikooli 2014. aastal korraldatud küsitlusest. 2011. aastal Stanfordi vilistlaste innovatsiooniuuringus, 61 Protsentuaalselt kolm protsenti nendest, kes riskikapitali rahastasid kolme aasta jooksul pärast kooli lõpetamist, ütles, et nad on kolledži ajal kokku puutunud ettevõtluskursustega.
***
Alaa Taha võttis oma esimese d-koolikursuse ME101: Visuaalne mõtlemine 2013. aastal õppima teispoolsuselt. Klass õpetas talle, kuidas tooteideid kiiresti visualiseerida ja prototüüpe koostada. "Mulle meeldis viis, kuidas mulle esitati väljakutse luua see, mida ma vaimusilmas kujutasin, " ütleb ta.
Enne selle aasta juunis lõpetas ta tootedisaini bakalaureusekraadi d-koolis veel kuus kursust. Ta töötas õpingute ajal Caltraini, Targeti ja San Francisco Ühendatud Kooli piirkonna projektides ning konstrueeris ja tootis roboti, mis jäljendab sipelgate liikumist, terastorudest valmistatud tilgutatud kohvi ja oma tõlgendust traditsioonilisest töölampist. . Lisaks omandatud praktilistele oskustele õppis Taha eemaldama isiklikke eelarvamusi ja looma tooteid, mis oleksid kohandatud vastava publiku vajadustele.
"Meie kontekst või keskkond annab meile teatud objektiivi, " ütleb ta. “Paljud klassid on rääkinud selle objektiivi murdmisest ja oma kallutatuse uksele jätmisest.” Et välja mõelda, kuidas parandada näiteks Caltraini kasutavate ratturite pendelrände kogemust, veetis ta tunde erinevates jaamades raudtee sõitjatega vesteldes., mis ühendab San Francisco, San Mateo ja Santa Clara maakondi.
"See on palju tegemine, " ütleb Taha, "et kujundada algkontseptsioon, lasta kasutajal seda proovida ja vaadata, mis töötab."
***
Üle kogu riigi asutavad kõrgkoolid uusi kraade ja kursusi, ehitavad innovatsioonilaboreid ja tegijateruume ning korraldavad startup-võistlusi ja hakatonite. 2013. aastal otsustasid koostöös riikliku innovatsiooni ja ettevõtluse nõuandekoguga (NACIE) 142 teadusülikooli edendada neid konkreetseid õppeobjekte oma asutustes. Enam kui 500 kolledžit ja ülikooli on juba loonud spetsiaalselt innovatsioonile ja ettevõtlusele keskendunud programmid. Koolid üritavad sammu pidada õpilaste nõudmistega, tahavad Mark Zuckerbergsid, kes on Facebooki moodi idufirmade meteoorilist tõusu näinud.
Seriaalne kõrgtehnoloogiline ettevõtja ja professor Edward Roberts avaldas 2009. aastal uuringu “Ettevõtluse mõju: MIT roll”, milles vaadeldi MIT-i vilistlaste alustavate ettevõtete rahalist mõju laiemale majandusele. Aruande kohaselt teenivad MIT-i lõpetajate asutatud praegused ettevõtted sadu miljardeid dollareid - nii palju, et kui ettevõtmised ühendada, et moodustada oma riik, oleks see riik vähemalt maailma suuruselt 17. suurusjärgus. Ja rääkimata sadadest tuhandetest töökohtadest, mida ettevõtted loovad.
MITi presidendi L. Rafael Reifi ja tema eelkäija Susan Hockfieldi juhtimisel on kooli pühendumus innovatsioonile ja ettevõtlusele muutunud kõnelemispunktist institutsionaalseks õiguseks. Ülikool lõi 2013. aastal nendele teemadele pühendatud kaks uut assotsieeritud dekaani ametikohta. Samal ajal juhtis Reif MIT-i innovatsioonialgatuse käivitamist, mis hõlmab kõiki ülikooli kõiki viit kooli ja keskendub uute programmide väljatöötamisele, et edendada leiutist, loovust ja ettevõtlus. Üks idee, mis kerkis esile hiljutistest jõupingutustest, on MIT-is innovatsiooni- ja ettevõtlusalase vähemuse loomine.
Samuti on käimas ehitamine uuele rajatisele nimega Gateway Building. Nagu nimekaim viitab, toimib hoone sõna otseses mõttes ja kujundlikult sillana MITi akadeemilise varjupaiga ja selle territooriumil asuvate ettevõtete vahel Cambridge'i Kendalli väljakul - ühes kõige hinnatumast biotehnoloogia- ja IT-sõlmpunktist maailmas.
Ehkki rõhuasetus innovatsioonile on intensiivistunud, on ka arutelu selle üle, kas traditsiooniline ja järsu hinnaga nelja-aastane kõrgharidus on algavatele ettevõtjatele vajalik.
Zuckerberg langes 2004. aastal pärast oma õpinguaastat kuulsalt Harvardist välja, et töötada täiskohaga Facebookis. (2012. aastal Stanfordis peetud vestlusel julgustas ta noori ettevõtjaid kasutama kolledžit kui võimalust "uute huvide uurimiseks ja arendamiseks".) Säravast, õnnestunud väljalangemisest on saanud tegelane, kes on haaratud popkultuuri. Ajakirja Forbes 400 2014. aasta Ameerika rikkaimate inimeste nimekirjas märgib ajakiri, et 400 inimesest 63-l on ainult keskharidus. Õppurid, kes on valmis midagi uut välja töötama, näivad olevat valiku ees: kas jääda kooli ja jätkata samal ajal oma ideed või välja langeda ja minna täiskohaga tööle.
"Vaadates seda õpilase vaatenurgast, on mõnikord mõistlik jääda kooli ja mõnikord on mõistlik välja langeda, " ütleb Stanfordi juhtimisteaduse ja tehnikateaduste professor Robert Sutton. "Mõned parimad innovatsiooniklassid, mida me õpetame, võimaldavad neil väljalangemise."
Üks silmapaistvamaid traditsioonilise hariduse alternatiivse suuna propageerijaid on PayPali asutaja ja sarjaettevõtja Peter Thiel. Ta töötas 2010. aastal välja kaheaastase stipendiumiprogrammi, millega inimesed saavad kõrgkoolis käimise asemel liituda. Nagu mõned on selgelt öelnud, maksab Thiel tudengitele ülikoolist väljalangemise eest; ta annab igale õnnelikule kaaslasele ettevõtte loomiseks 100 000 dollarit. Sõpruskonna veebisait avaneb muretute fotodega oma liikmetest rannas ja Mark Twaini tsitaadiga: "Ma ei ole kunagi lasknud kooliharidusel minu harimist häirida."
Napsteri asutaja Sean Parker on samuti seadnud kahtluse alla kolledžihariduse väärtuse. Michael Ellsbergi 2011. aasta raamatus Miljonäride haridus ütleb Parker: “Kui kogu maailmale on kättesaadavad uskumatud teadmiste ja õppimise tööriistad, muutub formaalne haridus aina vähem tähtsaks. Peaksime ootama uut tüüpi ettevõtja tekkimist, kes on suurema osa oma teadmistest omandanud eneseavastamise kaudu. ”
***
Yale'i endine inglise keele professor William Dersiewicz, kes on 2014. aasta raamatus Suurepärane lammas, lamab Ivy Liiga süsteemist, et kehtestada õpilastele, kellel on erinevad huvid ja eesmärgid ning kes väidavad, et ta jätab üksteise süsiniku koopiad.
„Meie eliithariduse süsteem valmistab noori, kes on arukad, andekad ja ajendatud, jah, aga ka ärevil, pelglikud ja kadunud, vähese intellektuaalse uudishimu ja jahmunud eesmärgitundega: lõksus privileegide mulli poole, suunaga tasakesi sama suund, suurepärane selles osas, mida nad teevad, kuid pole aimugi, miks nad seda teevad, ”kirjutas ta The New Republici arvamusloos .
Ka Sutton nendib, et üliõpilasi võivad piirata ootused, mis neile traditsioonilises kõrgharidussüsteemis praegu kehtivad. "Ükskõik, kas kukute välja või mitte, on see uskumus, et püramiid on olemas ja te ronite oma teed ühelt tasemelt teisele ning kui teete vale sammu, siis liigute püramiidilt maha, " ütleb ta. .
Pakkudes innovatsioonikursusi, ei lisa kolledžid lihtsalt muud õppeainet - nad muudavad põhimõtteliselt seda, kuidas nad lähenevad õpilaste kooliteele ja küsimusele ja probleemidele pärast kooli lõpetamist.
Northwesterni ülikooli masinaehituse ja disaini professor Liz Gerber oli endine Stanfordi doktorant ning jätkab oma kursustel disainilahenduse mõtlemise põhimõtete praktiseerimist ja õpetamist. (Loodeülikool) "See on eemaldunud sellest lukukoolituse mudelist, " ütleb Patricia Greene, ettevõtlusõppe juhataja ja endine bakalaureusekraad Babsoni ülikoolis.
Üha enam ollakse nõus sellega, et edasi liikuv kõrgharidus peaks olema paindlik kogemus, mida saab nii ainevaldkonnas kui ka ülesehituses kohandada vastavalt individuaalsetele huvidele ja õpistiilidele. Enam pole ühtegi malli, mida saaks vaheldumisi rakendada iga õpilase teele.
Nüüd pakub enam kui 900 kolledžit ja ülikooli üliõpilastele võimaluse luua oma peamisi ettevõtteid, kohandades õppesuundi vastavalt konkreetsetele huvidele. Kui olete huvitatud tervishoiust ja insenerist, siis miks mitte tervisesüsteemide inseneriteadused? Nii olete varustatud prototüüpide ideede väljatöötamise praktiliste rakendustega.
Lisaks kutseõppele väidavad professorid ja üliõpilased, et kolledž pakub püüdlikele ettevõtjatele võrratut juurdepääsu intelligentsetele eakaaslastele ja mentoritele ning nende ideede riskivaba proovikivi. D.kool tervitab mitmesuguseid professoreid ja üliõpilasi, kelle taust on äri-, õigusteaduses, inseneriteaduses ja muudes erialades, et luua „kena pinge“, ütleb Sutton.
Kõrghariduse võtmeroll on ka inimese maailmapildi avardamine. "Üksinda minnes on alati eelarvamusi, " ütleb Arizona osariigi ülikooli biomimikri keskuse asutaja Dayna Baumeister, kes keskendub looduslikust käitumisest tulenevate leidlike ideede loomisele. "Kuid kui olete koolikeskkonnas, õppides oma eakaaslastelt ja õppejõududelt, eemaldab see osa sellest loomulikust kallutatusest."
Lisaks ütlevad üliõpilased ja õppejõud, et kolledž võib aidata luua aluskompassi mitte ainult probleemide lahendamiseks, vaid ka selle jaoks, kuidas valida, milliseid lahendada. Stanfordi Suttoni endine õpilane Rajan Patel asutas ühiskondliku ettevõtte Embrace, mis pakub arengumaades haavatavatele imikutele odavaid imikute soojendajaid. Ta tõstab esile kogemusi d-koolis, mis on ülioluline, et otsustada, millistes valdkondades ta lõppkokkuvõttes huvi tundis. “Techie asjad võivad anda teile volitusi ja aidata teil probleeme lahendada, kuid milliseid probleeme otsustate lahendada? Mida tähendab olla hea kodanik ja kuidas sa seda teed? ”Ütleb ta.
"Oleme teinud palju uuendusi ja palju muutunud, kuid kui kavandame 20–30 aastat, siis millises maailmas tahame elada?" Küsib David Edwards, Harvardi inseneriprofessor ja kursuse asutaja. " Inseneriteadused 20: Kuidas asju luua ja mis neil on tähtsust. " Tema klass sunnib õpilasi seisma silmitsi maailmas võtmetähtsusega väljakutsega ja välja töötama toote, et sellega ühe poolaasta jooksul tegeleda. Edwards leiab, et kolledž pakub nii terviklikku arusaamist erinevatest ainetest kui ka tööriistu, mida õpilased vajavad leiutiste ehitamiseks, millel on pikaajaliselt positiivne mõju ühiskonnale. "Vaja on sügavat mõistmist keerulisest maailmast ja mõelda ka väljastpoolt, " ütleb ta.
Praegu aitavad paljudes asutustes innovatsiooni ja ettevõtluse kursused vajaliku ettevalmistuse probleemile lähenemiseks, toote leiutamiseks ja ettevõtte asutamiseks. Professorid paluvad õpilastel sageli analüüsida erinevate ettevõtete juhtumeid, heita pilgu nende edule või kaotusele ja rakendada neid tunde oma toote või kogemuse turule toomiseks. Õpilased viivad läbi põhjalikke intervjuusid ja uurivad oma toodete sihtrühma, koostavad prototüübid ja testivad neid.
“Mõelge sellele, mida te ise soovite, ” ütleb MITi ettevõtlusprofessor Eric von Hippel. "Nüüd hakkame vaatama, kuidas saate seda kiiresti ja ökonoomselt teha, ja proovime proovida, kas seda soovivad ka teised inimesed."
Need kursused õpetavad õpilastele põhimõtteliselt seda, mida idee abil teha. Need pakuvad samm-sammult juhiseid idee kontseptsioonist reaalsuseks muutmisel. "Idee ja voila olemasolu kohta on natuke arusaama, et innovatsioon on nagu lambipirn, " räägib Baumeister. „Kuid see on tegelikult raske töö - peate oma varrukad üles keerama ja sellesse tahtlikult suhtuma. Klassis on selgelt väljendatud kavatsus. ”
Klassiruum on ka koht, kus eksperimendid toimuvad rahaliste takistusteta. Kuigi see võib olla mull, on kolledži keskkond turvaline, kuna see annab võimaluse võtta suuri riske ja teostada ideid ilma oluliste tagajärgedeta. "Klassiruumis selle tegemise ilu on see, et teie töö pole joonel, " ütleb Baumeister.
Värvilisi post-it leidub Stanfordi d-koolis, kus keskendutakse empaatiavõimele innovatsioonis. (Linda A. Cicero / Stanfordi ülikool) 2007. aastal Stanfordi lõpetanud ja d.kooli vilistlane Liz Gerber on nüüd disainikprofessor Northwesterni ülikoolis, kus ta on aidanud luua sarnase disainilahenduse mõtlemise programmi.
Juri Malina, üks Gerberi õpilastest, asutas pärast 2011. aasta lõpetamist arstide kätehügieeni edendamisele keskendunud ettevõtmise SwipeSense. Tema korduv ettevõtluse arendamise praktika klassis valmistas talle kogemuse. “Olin seal juba kuus korda olnud. Kui see oleks esimene kord, kui ma seda tegin, oleksin tõenäoliselt külmunud. Olin selles varjatud keskkonnas mitu korda läbi käinud, ”räägib ta.
“Tegelikult on millegi proovimine väga erinev selle teoreetilisest tundmaõppimisest, ” ütleb Von Hippel. “Ma saaksin kitesurfimist seletada seni, kuni meil on nägu sinine, kuid te ei saa seda teha enne, kui proovite. Vastupidi, ma võin teid sinna saata ja saate sellega tõesti hästi hakkama, kuid nende põhimõtete mõistmine annab olulise eelise. ”D.Kooli moto võtab selle täiendava suhte kokku:“ Tehke mõtlemiseks. Ja mõtle, mida teha. ”
***
Taha krediteerib disainmõtlemiskursusi, et muuta oma õppeperspektiivi täielikult. “Paljud [muud] klassid on: Siin on raamat. Loe seda. Siin on viip. Kirjuta see. Me oleme piiratud olukorraga, kus ülesanne on võrreldes maailmaga, milles elame, ”ütleb ta. Kuid tema töö d-kooliklassides tundus olevat praktiline ja igapäevaelus kasutatav.
Täpsema tootedisaini kursusel esitas Target Tahale ja tema klassikaaslastele väljakutse nutika toote väljatöötamiseks "asjade interneti" turule. Sihtrühmana valis rühm emad, kes töötavad kodust. Pärast paljude emmete külastamist oma tööruumides ja peamiste vajalike valdkondade kindlaksmääramist arendasid nad välja valgustuse, mis muutis ruumi kodust töörežiimi nihutamiseks, nii et emmetel võiks olla füüsiline marker, mis aitas neil nende kahe vahel liikuda.
Selle projekti ajal öeldi Taha sõnul õpilastele, et neile pakutavatel pole piire - isegi kui toote tehnoloogiat pole veel olemas. "Kui teid ei piirata, muutute palju loovamaks, " ütleb ta.
***
Innovatsioonikursustel puudub arutatavatele küsimustele vastus. „Me ei ütle kunagi õpilastele, et meil on vastus. Esitame neile pidevalt küsimusi ja kutsume neid ületama, ”ütleb Sutton. "Selle asemel, et pidada loenguid professorina, peatun ja panen tudengitele ajurünnaku lahendused."
Seda tüüpi keskkonnas õppimine muudab viisi, kuidas õpilased lähenevad pärast kooli lõpetamist probleemidele. „See, kuidas sa oma elu elad, on ettevõtlik olemine, “ ütleb Greene. Need õpilased ei tõrku probleemiga silmitsi seistes - nad küsitlevad, torkavad ja sondeerivad, kuni leiavad lahenduse.
"Ma ei pidanud end kunagi loominguliseks ega ettevõtlikuks, kuid Stanfordi tunnid sundisid meid seda tegema ja kui selle protsessi läbi teete, mõistate oma potentsiaali, " ütleb Patel. Nüüd turul on ta imikueelsoojendaja mõjutanud elu umbes 200 000 beebist 12 riigis. "See mitte ainult ei alanud klassiprojektina, vaid ka Stanfordi võimsate hariduslike kogemuste kaudu, mis andis meile võimaluse ja enesekindluse sukeldumiseks, Indiasse kolimiseks ja ettevõtte rajamiseks, vaatamata paljudele väljakutsetele, millega silmitsi seisime, "ütleb ta.
Ettevõtted, kes värbavad erinevates tööstusharudes, otsivad just disainilahenduse kursustel osalenud õpilasi. Ameerika kolledžite ja ülikoolide liidu uuringu kohaselt otsivad tööandjad rohkem kui midagi muud kolledži üliõpilasi, kellel on olnud „hariduskogemus, mis õpetab neile, kuidas lahendada probleeme inimestega, kelle vaated on nende omast erinevad“.
***
Taha töötab nüüd San Franciscos Capital One Labsi disainilahenduste strateegina. Ta ütleb, et d-koolis veedetud aeg on oluliselt mõjutanud tema töövalikut ja seda, kuidas ta kavatseb oma tööle läheneda.
„Ma tahan lahendada tõeliste inimeste probleeme. Ma ei taha töötada organisatsioonis, mis läbib 18 kuud, ilma et mind kunagi tõelise kasutaja ees testida saaks, "ütleb ta.
"Kolledž aitab teil mõista, mis on teie põhjus, " lisab Taha. "Kui olete sellest aru saanud, mida nüüd sellega ette võtma?"
