Pilt: Andreas Ebling
Olgem ausad, meil kõigil on tundides igav olnud. Mõni inimene väljendab oma tüdimust logistades või aknast välja himustades. Teised lihtsalt magavad, ohtlik kiusatus. Laua peal olles jätate ilma väärtuslike õppetundidega, mida saate hiljem proovile panna nii paberil kui ka reaalses maailmas.
Aga mis siis, kui mõnes klassis magamine pole oluline? Mida see nende klasside kohta ikkagi ütleb? Ajakirjas Real Clear Science tunnistab ajakirjanik Ross Pomeroy, et magas füüsika läbi. Eksperdid arvavad nüüd, et võib-olla oli Pomeroyl õige idee või vähemalt see, et temast ei puudunud palju. Pomeroy kirjutab:
Kuid ärge võtke minu sõna. (Lõppude lõpuks magasin vähemalt 40% oma füüsika loengutest. Nii et ma pole kindlasti lugupeetud allikas.) Võtke Oxfordi õppeinstituudi endise direktori professor Graham Giggsi sõna, kes ütleb, et loengutega ei saavutata hariduslikud eesmärgid ning see pole ka õppejõu või üliõpilase aja ja energia tõhus kasutamine.
Muidugi saavad mõned inimesed midagi füüsika loengutest. Umbes kümme protsenti õpilastest, ütles dr David Hestenes. „Ja ma väidan, et kõik tõendid näitavad, et need 10 protsenti on õpilased, kes õpiksid seda isegi ilma juhendajata. Nad õpivad seda põhimõtteliselt iseseisvalt, ”rääkis ta NPR-ile.
Kuidas need professorid selle kümne protsendi arvuga välja tulid? Noh, nad andsid õpilastele testi, et kontrollida, kas nad jätavad asju meelde või õpivad tegelikult. Võtke näiteks see küsimus:
K: Kaks palli on sama suurusega, kuid üks kaalub kaks korda rohkem kui teine. Pallid kukutatakse kahekorruselise hoone ülaosast samal kellaajal. Aeg, mis kulub palli jõudmiseks maapinnale, on…
a) umbes poole pikem raskema palli korral
b) umbes poole pikem kergema palli jaoks
c) mõlemal sama
Muidugi, see on klassikaline eksperiment, mille tegi kõigepealt Isaac Newton. Ja kuigi õpilased saavad jutustada Newtoni teist seadust, ei mõistnud nad seda tingimata. Testi andmisel enne ja pärast semestrit õppisid õpilased ainult umbes 14 protsenti paremini.
Nii et isegi kui oleksite klassist läbi maganud, ei oleks te oma erksamatest klassikaaslastest nii kaugel. Mõned füüsikaprofessorid on selle probleemi lahendanud - loengu pidamise asemel panevad nad õpilased tööle. Magamine pole lubatud. NPR kirjeldab Eric Mazuri õpetatud klassi Harvardis:
Hiljutises klassis on õpilasi - neist ligi 100 - väikestes rühmades, kus arutatakse mõnda küsimust. Ekraanile projitseeritakse kolm võimalikku vastust küsimusele. Enne kui õpilased hakkavad omavahel rääkima, kasutavad nad oma vastuse hääletamiseks mobiilsideseadet. Ainult 29 protsenti sai sellest õigesti aru. Pärast mõne minuti pikkust vestlust käsib Mazur neil uuesti küsimusele vastata.
Nüüd ei lähe see küsimusele: kas me peaksime ikkagi füüsikat õpetama? Kui nii vähesed inimesed viivad klassist midagi välja, mis mõte on sellel üldse olla? Andrew Hacker väitis The New York Timesis, et näiteks algebrat ei pea õpilastelt nõudma:
Matemaatika, nii puhas kui ka rakendus, on meie tsivilisatsiooni lahutamatu osa, olgu valdkond esteetiline või elektrooniline. Kuid enamiku täiskasvanute jaoks kardetakse või austatakse seda rohkem kui mõistetakse. On selge, et kõigi jaoks algebra nõudmine ei ole suurendanud meie arusaama sellest, et kutsume kedagi, keda kunagi kutsuti universumi luuleks. (Mitu kolledži lõpetanut mäletab, mis Fermati dilemma seisnes?)
Ta väidab, et matemaatika, eriti algebra, on suurem komistuskivi, kui see väärt on. Õpilased ei kasuta enamikku matemaatika mõistetest, mida nad koolis õpivad, ja selle asemel, et neile väärtuslikke oskusi õpetada, võivad halbade või isegi keskpäraste õpetajate õpetatavad matemaatikatunnid lapsi hirmutada matemaatikaga.
Muidugi ei ole kõik nõus. Evelyn Lamb kirjutab Scientific Americanist :
Abstraktse matemaatikaõppe kaotamine varases kooliaastas või võimaldamine noortel õpilastel rangetest matemaatikatundidest loobuda aitab ainult suurendada erinevust nende vahel, kes seda saavad, ja nende vahel, kes seda ei saa. Neil, kellel on matemaatika mõistmine, on neile avatud palju karjäärivõimalusi, mis suletakse neile, kes seda on vältinud.
Kuid võib-olla on sarnaselt füüsikale kasuks isegi nende tundide läbi istumine ainult umbes 10 protsendile õpilastest. Ülejäänud, magamata või mitte, lükatakse lihtsalt maha.
Rohkem saidilt Smithsonian.com:
Smithsonian tähistab matemaatika teadlikkuse kuud
Viis ajaloolist naismatemaatikut, keda peaksite teadma
