Janelle Hopkinsi jaoks oli keskkooliõpilaste kliima õpetamine varem lihtsam. Ta selgitas lihtsalt, kuidas kliima erineb ilmast.
Seotud sisu
- Kuidas India õpetab 300 miljonit last keskkonnakaitsjaks
- Bill Nye kreatsionistidega mitte arutamise riskide teemal
Siis hakkas Hopkins armetlema kliimamuutuste üle tekkinud vaidluste üle, mida tema õpilased öistest uudistest kuulsid. Tema klass arutab nüüd, kas globaalse temperatuuri hiljutist tõusu tuleks süüdistada inimtegevuses või looduslikes tsüklites.
"Proovin mängida kuradi kaitsjat ja vaidlen mõlema poole poolt, " ütleb Hopkins, kes õpetab geoteadusi ja AP keskkonnateadust Shavada Ridge'i keskkoolis Las Vegases Nevada linnas.
Hopkinsi lähenemisviis on sümboliseeriv õllekonflikti osas, kuidas õpetajad kogu riigis peaksid kliimamuutusi õpetama. Konservatiivsed seadusandjad, kellel on olnud evolutsioonikoolituse sihtrühm, on hakanud võtma sihikule ka kliimateadused, julgustades õpetajaid “poleemikat õpetama”, kasutades samu tööriistu ja tehnikaid, mis õhutavad aruka disaini jätkuvat toetamist.
Nagu allolevast interaktiivsest tekstist näha, on üheksa osariiki võtnud kasutusele mitu eraldiseisvat seaduseelnõud, mis annaksid õpetajatele volituse esitada kliimamuutused konkreetselt vastuolulistena, sõltumata riiklikest teaduse standarditest. Enamik neist meetmetest on praeguseks läbi kukkunud. Kuid kaks on möödas, Louisiana ja Tennessee.
Samal ajal muretsevad kriitikud selle pärast, et õpetajad, kes esitavad teemat lahendamata aruteluna, teevad noorele mehele karuteene.
„Teadusõpetajana õpetab ta mütoloogiat, “ ütleb Templa ülikooli teaduse haridusteadlane Doug Lombardi, kes on töötanud koos Hopkinsiga. “Kliimamuutustega pole vaielda, ka mitte teaduslikust vaatenurgast.” Selle asemel teevad Lombardi ja Hopkins koostööd, et näidata teema mõlemale poolele viisil, mis paljastaks õpilastel andmed ja viiks nad teadusliku järelduseni.
See ei ole ainult teadusliku täpsuse küsimus - kaalul võib olla tulevaste põlvkondade võime tulla toime hiiliva temperatuuri, merepinna tõusu ja kliimamuutuste muude tagajärgedega.
Praegu mainib enamik kesk- ja keskkooli loodusteaduste õpetajaid kliimamuutusi mingil määral. Need õpetajad pühendavad teema käsitlemisele tavaliselt neli kuni viis tundi klassiaega, selgub riikliku teadushariduse keskuse (NCSE) korraldatud uuest uuringust, mis on tugirühm, mis toetab õpetamise evolutsiooni ja kliimamuutusi.
"See on rohkem aega, kui ma oleksin enne uuringut osanud arvata, " ütleb NCSE programmide ja poliitika direktor Joshua Rosenau. "Nad panevad mõistliku pingutuse, eriti keskkooli õpetajad."
See, mida õpilased selle aja jooksul selle teema kohta õpivad, on õpetajalt erinev. Mõni peab kinni kliimamuutuste üldisest teaduslikust vaatest.
Kuid enam kui 40 protsenti õpetajatest peab kliimateadust vastuoluliseks. Nad ütlevad õpilastele, et mõne teadlase arvates võivad hiljutise kiirenenud temperatuurimuutuse peamised põhjustajad olla loodusjõud.
See lahknevus peegeldab lõhet teadlaste ja üldsuse vahel. Töötavate kliimateadlaste uuringud on näidanud, et 97–98 protsenti kõige aktiivsematest kliimateadlastest toetab inimkonna kasvuhoonegaaside heitkoguseid kui hiljutiste kliimamuutuste peamist tõukejõudu. Ükski suurem teadusorganisatsioon, alates Ameerika Teaduse Edendamise Ühingust kuni Riikliku Teaduste Akadeemiani, ei vaidlusta seda seisukohta.
Samal ajal näitavad juulis avaldatud Pew Research Centeri uuringu tulemused, et ainult pooled elanikkonnast usuvad, et kliimamuutused on enamasti tingitud inimtegevusest.
USA täiskasvanute Pew Research Centeri uuring 15. – 25. August 2014. AAAS-i uuring 11. september-okt. 13, 2014. Küsimuse täpse sõnastuse leiate ülajoone küsimustikust. Valged ja mustad hõlmavad ainult mitte-hispaanlasi; Hispaanlased on igasuguse rassi esindajad.
"Õpetajad on pärit kogukondadest, kus nad õpetavad, ja elavad kogukondades, kus nad õpetavad, " ütleb Rosenau. "Nad teavad, kus nende kogukonnad asuvad."
Uskumused kliimamuutuste kohta kipuvad olema poliitiliste joonte vahel viltu. Teises hiljutises Pewi küsitluses leiti, et 71 protsenti demokraatidest ja vasakpoolsest sõltumatutest sõltumatutest jagab teadusliku enamuse arvamust, võrreldes 27 protsendiga vabariiklastest ja parempoolse kaldega sõltumatutest.
Kooskõlas selle ideoloogilise lõhega on kogu riigi konservatiivsed poliitikud alustanud katseid kliimamuutuste alase hariduse osas.
Eelmisel aastal sai Wyomingist esimene osariik, kes lükkas tagasi äsja vermitud järgmise põlvkonna teaduse standardid (NGSS), mis vabastati 2013. aastal ja mida on seni vastu võtnud 15 osariiki. Tsiteerides kliimamuutuste mainimist, lisas vabariiklaste kongressi esindaja Matt Teeters riigieelarvesse joonealuse märkuse, millega keelati kulutused NGSSi ülevaatamisele, nagu seda käsitletakse Casper Star Tribune'is . Seejärel lükati see joonealune märkus ümber.
Lääne-Virginia osariigi haridusnõukogu kiitis NGSS heaks, kuid alles pärast kliimakeele tutistamist, teatas Charleston Gazette . Esimeses versioonis rõhutati looduslikke tegureid ja temperatuuri langust ning seati kahtluse alla kliimaarvutimudelite usaldusväärsus. Pärast õpetajate ja kliimakaitse rühmade pahameelt otsustas juhatus asendada fraasi „globaalse temperatuuri tõus” fraasiga „globaalse temperatuuri muutus”.
Riigikongressi liige William Dunn, kes sponsoreeris Tennessee eduka 2013. aasta seaduse "õpetada poleemikat" eelnõud, ütleb, et selle eesmärk oli aidata õpetajatel selle teema osas segaduses olla. "Me ütleme, et see, mida nad õpetavad, peab põhinema teaduslikel tõenditel, " ütleb ta.
Kuid arvete vastastele on selline keel suitsukate. Dunn'i arve sarnaneb - ja mõnes kohas identne - näidisprojektiga, mille lõi Discovery Institute - mõttekoda, mis töötas välja vaidluste õpetamise taktika, et edendada intelligentse disaini õpetamist Darwini evolutsiooni kõrval.
"Teadusvastased inimesed jooksevad kõik koos ja kasutavad täpselt samu strateegiaid, " ütleb Zack Kopplin. Ta oli kõrge koolitaja Louisiana linnas, kui see osariik selle seaduseelnõu vastu võttis - see oli esimene, kes kliimamuutusi arvesse võttis, kui evolutsioon on vastuoluline. Temast sai aktivist ja ta võitleb seadusandlusega.
Siiani on juriidiline võitlus kliimamuutuste vaieldavaks esitamiseks olnud teaduse õpikutele vähest mõju avaldanud ning seda küsimust varjutasid suuresti Darwini kärpimise püüdlused.
„Meie raamatu evolutsioon on nii suur suur eesmärk, et inimesed peaaegu eiravad kliimamuutusi, ” ütleb Browni ülikooli bioloog Ken Miller, kes on kavas kirjutada populaarset keskkooli bioloogiaõpikut, mis sisaldab tervet lehte kliimamuutuste juhtumianalüüsiga. . "Meie toimetajad palusid meil olla ettevaatlikud kliimamuutuste suhtes, kuid me ei nõrgestaks kunagi teadust, " ütleb ta.
Kuid Milleril on olnud probleeme mitteteaduslike õpikutega. Tema kirjastaja Pearsoni väljatöötatav viienda klassi ühiskonnaõpetuse raamat sisaldas kliimamuutuste teadust puudutavat keelt, mis oli tema sõnul liiga kahemõtteline, kasutades lauseid nagu „teadlased pole ühel meelel selles, mis põhjustab kliimamuutusi.” Pärast toimetajaga kontakteerumist sai Miller luba solvava lõigu ümberkirjutamiseks enne raamatu ilmumist.
Veel üks ühiskonnaõpetuse õpik põhikoolile, mille autoriks oli Pearsoni konkurent McGraw-Hill, oleks tekitanud poleemikat ja andnud mõlemale poolele võrdse hääle. Pärast küsimuse „Kas globaalset soojenemist põhjustab inimtegevus?” Esitamist esitas see ühe arvamuse valitsustevaheliselt kliimamuutuste paneelt - maailma selleteemaliselt kõige teaduslikemalt organilt - ja arvamuse skeptitsismi propageerivast mõttekojast Heartland Institute. inimeste põhjustatud kliimamuutuste kohta. Kirjastus eemaldas lehed enne raamatu ilmumist.
Louisiana õpetaja Steven Babcock toob kaasa materjale õpikute täiendamiseks, mida ta kasutab oma keskkonnateaduse tundides Louisiana State University Lab Schoolis, mis on avalik keskkool. Tema valitud raamatutest õpikud tagasi ja seisukoht, et hiljutised kliimamuutused on enamasti tingitud inimtegevusest.
Kuid Babcock muretseb oma osariigi teiste klassiruumide pärast, eriti selliste maakoolide pärast, nagu see, kus ta kasvas.
"Iga klassiruum on silo, läbipaistvus puudub, " ütleb Babcock. "Meil pole aimugi, mida praegu õpetatakse."
Toimetaja märkus: seda artiklit on värskendatud, et selgitada Hopkinsi ja Lombardi tehtavate tööde olemust.
